单元复习与测试优质课教案内容

思想政治必修四第八课第二框

《用发展的观点看问题》

【教材分析】

《用发展的观点看问题》是《思想政治必修4生活与哲学》模块第三单元第八课第二框题。教材第一单元阐述了哲学的基本问题与哲学的两大派别，引出马克思主义哲学。第二单元则介绍了马克思主义哲学的唯物论和认识论。到了第三单元，则开始阐释马克思主义哲学的唯物主义辩证法。其中，第七课介绍了唯物主义辩证法的一个总特征——联系的观点，第八课接着介绍唯物辩证法的又一个总特征——发展的观点。本框题则是在学习了发展的普遍性与实质的基础上，深入了解如何用发展的眼光看问题。

【学情分析】

学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但由于学生基础较差，没有系统的哲学理论知识，哲学问题又很抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论，所以有些学生至今仍很迷茫，不知马克思主义哲学与其他哲学有何不同，其特点是什么。因此，这一课将在教学中结合身边的具体事例和当今时政，善于利用学生身边的、贴近学生思想、生活、经验的例子加以引导学生，使学生更加深刻的认识马克思主义哲学的辩证法。同时，高二学生的知识面、生活面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇，并且思辨能力加速，具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。

【教学目标】

1.知识目标

（1）识记新旧事物的含义、衡量新旧事物的标准，理解发展的前进行与曲折性的辩证关系原理；

（2）识记量变质变的含义，理解质量互变辩证关系原理。 2.能力目标

（1）培养学生正确认识事物的发展方向、道路、形式，用发展的眼光看问题，使学生初步具有用科学发展观观察、分析自然社会现象的能力；

（2）运用基本观点、基本知识分析解决现实问题的能力。

3.情感、态度、价值观目标

（1）通过所学发展观的知识使学生学会应对成长过程中的困难，提高学生的情商；

（2）通过质量互变辩证关系原理的学习，让学生明白坚持、积累、脚踏实地的力量，促使学生在实现理想的道路上更加坚定，在不良习气方面多加抵制；

（3）促进学生健康成长。

【教学重难点】

1.教学重点

（1）发展的前进行与曲折性

（2）量变与质变的辩证关系

2.教学难点

（1）新事物必然战胜旧事物

（2）量变与质变的区别和联系

【教法】

教学方法：讲授法、事例分析法、讨论法

【学法】

思考评价法、分析归纳法、总结反思法

【教学手段】

传统教学手段与现代教学手段结合（黑板+多媒体）

【教学时数】

一课时45分钟

【教学过程】

一、导入

来到高二，同学们的课业负担又加重了，心中不由感慨：数学听不明白，不会做啊。这次英语测验又不及格，回去准得挨批。好累啊，好想睡觉。努力了好久，可成绩还是没有起色。……

你身边的同学是否也有这样的感慨？已经预习了第八课第二框，那同学们能不能用哲学的观点劝说面对成长道路的困难和挫折呢？

下面呢我们进入新课的学习——用发展的观点看问题

二、事物发展的前途是光明的，道路是曲折的

1.事物发展的前途是光明的

事例一：马云创业史、马云语录

提问：①传统购物与网上购物哪个是新事物？

②相比传统购物，网购有哪些优点？

③刚开始的时候马云和阿里巴巴受到了无情的讥笑，现在却得到了人们的拥护和支持，为什么？

总结：事物发展的前途是光明的，新事物必然战胜旧事物。

①新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。

②新事物具有旧事物无可比拟的优越性（克服、汲取、增添）

③新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。

2.道路是曲折的

事例二：马车和火车比赛

提问：①刚开始火车有什么缺陷

？

②人们对它有什么反应

？

③当时的马车发展的怎么样？

总结：事物发展道路是曲折的

①事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程新事物产生初期有弱点和不完善的地方

②人们对新事物认可有一个过程

③旧事物在开始时比较强大，顽固抵抗，扼杀新事物

3.探究与交流：新能源汽车vs传统能源汽车 你会作何选择？

4.方法论：

事物发展的前途是光明的→要求我们看到光明的前途，充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。

事物发展的道路是曲折的→做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折和考验。

三、做好量变的准备，促进事物的质变

1.引出话题，量变质变的含义

（1）事例四：驴子的“起死回生”

（2）给出一组材料：

小树一天天长高→大树被砍伐，成为木材

头发一根根脱落→满头黑发变秃头

河堤有了蚁穴和鼠洞→河堤崩溃

十月怀胎，胎儿逐渐长大→胎儿出生

提问：材料一、材料二中事物的变化有何特点？

材料一、材料二的变化分别属于哲学上讲的何种变化？

总结：量变：是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

质变：是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

以表格形式呈现量变与质变的区别

（3）判断：下列现象属于质变的是：

①在10-30度之间水的变化 ②水变为冰 ③某党政干部变为阶下囚 ④人的年龄的增长 ⑤河堤崩溃 ⑥计划经济体制变为市场经济体制

2.量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

事例五：“早知道只吃这半个饼就行了”

提问：这则寓言说明了什么？

总结：任何事物的变化发展都必须首先从量变开始的，没有一定的量变，就没有事物的质变。

再拓展：①司马迁著《史记》用了15年；达尔文著《物种起源》用了20年；马克思著《资本论》用了40年……

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老子

②事例六：宰相要的麦子→数量的增减引起质变

③二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看→结构和排列次序的变化引起质变

3.量变和质变的辩证关系

事例七：愚人吃盐

总结：①量变是质变的必要准备。事物的发展都是首先从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变发生。

②质变是量变的必然结果。事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。

③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”永不停息地向前发展的。

4.方法论

（1）事例八：《杰米扬的汤》

启发：做事情要注意分寸、掌握火候、坚持适度原则。

（2）事例九：韩玉珍的故事

启发：抓住时机，促成质变,实现事物的飞跃和发展。

（3）总结：

①量变是质变的必要准备，事物的发展总是从量变开始的，没有量变作准备，就不会有质变发生。→积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件

②质变是量变的必然结果，事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。

→抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展

→做事情要注意分寸、掌握火候、坚持适度原则

③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”永不停息地向前发展的。

5.辨析：

（1）假如只有量变而没有质变，事物会不会发展？

事物的发展要以量变为基础，最终通过质变实现的。

（2）没有质变就没有发展，是不是质变就是发展？

只有前进性上升性的质变才是发展

（3）量变会引起质变，是不是说量变到任何状态都会引起质变？量变必然引起

质变？

量变必须达到一定程度或范围才会发生质变

（4）只有实现质变，事物才能发展；因此，质变的完成是不是表明事物变化发展的终结？

事物发展：量变→质变→量变（新）→质变（新）

6.探究与交流：我们年轻人要实现梦想、出人头地，应该怎么做？

四、课堂练习（选择题）

【板书设计】

发展的普遍性

发 展 实质 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的

观

用发展的观点看问题

做好量变的准备，促进事物的质变

【教学流程设计】

教学流程图

开始

PPT导入

创设情景、激发兴趣

提问引入

PPT展示

通过情景设计讨论的问题

学生讨论情景问题

教师提示补充

教师通过PPT展示图片、案例

贴近生活，贴近实际，贴近学生，以学生的生活为主线，展示事物的发展

设计相应问题，让学生交流，在讨论中加深理解

图形说明：

学生总结交流结果

教师评价学生讨论及交流结果，进行总结

课堂小结

结束

教师活动 学生活动

媒体选用