资料摘要
《练习三》教学设计孙岗镇思古潭学校王士军教材分析“练习三”主要是两位数乘两位数的计算及解决问题。第1题,用点子图帮助学生巩固理解两位数乘两位数的算理;第2、4题,找规律进行乘法计算;第3题,侧重理解乘法竖式每一步的意义,进一步理解乘法算理;第5题,计算练习,培养学生的运算能力;第6、7题,运用估算、
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练习三教案设计范例(共2页)
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《练习三》教学设计孙岗镇思古潭学校王士军教材分析“练习三”主要是两位数乘两位数的计算及解决问题。第1题,用点子图帮助学生巩固理解两位数乘两位数的算理;第2、4题,找规律进行乘法计算;第3题,侧重理解乘法竖式每一步的意义,进一步理解乘法算理;第5题,计算练习,培养学生的运算能力;第6、7题,运用估算、口算等方法判断乘法计算是否正确;第8~11题,运用两位数乘法解决问题。教学目标1、通过练习,进一步掌握两位数乘两位数的计算方法及算理。2、能利用两位数乘两位数的计算解决问题,提高独立分析问题、解决问题的能力。教学重难点【教学重点】进一步掌握两位数乘两位数的计算及解决问题。【教学难点】理解算理,提高分析、解决问题能力。课前准备相应课件教学过程【回顾交流】1、师:这几节课,我们都学习了哪些方面的内容?通过学习你有哪些收获?2、学生交流,教师引导明确:两位数乘两位数的计算方法与算理。3、师:这节课我们继续巩固和应用这方面的内容。【巩固应用】一、基础练习1、(出示练习三第1题)师:结合点子图、列表算一算,学生交流,教师引导明确计算过程与方法并借助直观图形理解算理。
2、(出示练习三第2题)师:请大家独立写出算式的结果。学生交流,教师引导明确计算依据。3、(出示练习三第3题)师:先填一填,再说一说竖式每一步的意思。学生交流,教师引导明确:竖式计算每一步的道理。4、(出示练习三第4题)师:你能选择正确数填在括号中,让算式成立吗?学生独立解答,集体交流时,教师引导明确想法。5、(出示练习三第5题)指名板演,全班齐练,集体订正明确计算过程与算理。6、(出示练习三第6题)师:下面的计算正确吗?估一估,说一说。学生解答,集体交流,教师引导明确估算方法。7、(出示练习三第7题)师:请你来当森林医生,给病树捉虫子。学生独立订正,集体交流时,教师引导明确错因与给自己做题的启示。二、综合练习1、(出示练习三第8题)师:这道题目告诉了我们什么?让我们解决的问题又是什么?你能试着解决吗?学生独立解答,集体交流时,教师引导明确思路和方法。2、(出示练习三第9题)师:这道题目告诉了我们什么?让我们解决的问题又是什么?你能试着解决吗?学生独立解答,集体交流时,教师引导明确不同的思路和方法:既可以先求苹果汁和橘子汁分别有多少瓶,再求一共有多少瓶;也可以先求苹果汁和橘子汁一共有多少箱,再求一共有多少瓶。3、(出示练习三第10题)师:这道题目告诉了我们什么?让我们解决的问题又是什么?你能试着解决吗?学生独立解答,集体交流时,教师引导明确思路和方法。4、(出示练习三第11题)师:结合图形,说说这道题目告诉了我们什么?让我们解决的问题又是什么?你能试着解决吗?学生独立解答,集体交流时,教师引导明确思路和方法。【课堂总结】1、这节课练习了什么?有哪些收获?2、学生交流,教师总结全课。附板书设计练习三1、乘法的计算规律;2、两位数乘两位数的笔算方法;3、两位数乘两位数的应用。
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