白鹭两个课时教学设计

白　　鹭两个课时教学设计

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能结合课文内容理解"白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。

3．凭借具体的语言材料，感受、想象白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

能凭借语言材料，感受、想象白鹭的美；能结合课文内容理解"白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。

教学过程：

                           第一课时

教学要求与教学内容简述：

1、通过课题，进行质疑。

2、整体感知课文内容，读好部分语句。

3、学习本课的重点词语。

4、指导好学生正确、流利地朗读课文。

                            第二课时

一、复习、导入

1、激趣：同学们，上节课我们学习了课文。谁能把这些词语读一读。

2、品味词语，感知课文。

     精巧     蓑毛     结构     长喙

     钓鱼     悠然     瞭望     低低地飞

     唱歌     韵味无穷

师：让我们好好读读这些词语，你仿佛看到了什么？

生：白鹭

3、今天，我们继续学习《白鹭》，看老师写课题。（写完后）读（课题）！把颜色读出来！再读！

二、整体感知课文

师：读的很有味道，现在让我们打开书，快速的浏览课文，仔细看看文学家郭沫若笔下的白鹭。说说白鹭给你留下了什么印象？

生：白鹭象一幅画。（给人以美的享受）

三、精读课文，体味白鹭的精巧。

师：说的多好！让我们一起走进白鹭的世界，好吗？仔细读读2-5自然段，说说你心中白鹭的样子。

师：谁愿意把心中白鹭的样子给读出来！

出示：“那雪白的蓑毛……………………嫌黑”

（1）指名学生朗读

师：听了你的朗读，纪老师不仅仿佛看到了那似歌似诗的白鹭，还有感受到了一种真切的情感！尤其是这些加点的词你的非常到位！（出示语句加点增一点儿则……）

师：再好好的读读这段话，注意这些加点的词，看看你有什么新的感受！

指名学生回答

师：用书中的一句话就是……（颜色的配合…………适宜）出示幻灯

师：是所有都很适宜吗？生：是！再读这句话，用朗读告诉我！让我们再读描写白鹭样子的这段话，通过朗读把自己的感受读出来！读吧！

学生练读，指名读，齐读（教师相机评价）

三、体会画面，感受白鹭的各种美。

师：是啊，白鹭就象诗一样精巧，所谓文中有画，画中有诗，诗中有歌，只要用心去读，就能进入一种美妙的意境中。让我们细细品味6-8自然段，想想你最喜欢哪一节，想想你喜欢的理由。

生自由的读课文。

师：谁能读读，你喜欢的段落。（以下随即出示段落）

1、品读第六自然段。

出示：“在清水田里……设计的”

师：默读这段话，注意加点的词，你能看出作者在写法上有什么特点吗？

生：作者把白鹭当成了人来写的。

师：正常我们形容鸟一般用叼鱼。而人才用钓鱼。

师：如果我们我们这就有一个玻璃框，你觉得这幅画的主人翁是谁？（生回答）这幅画的背景又会是什么呢？

2、品读第七自然段。

师：还喜欢哪一节？谁来读一读！

出示“晴天的……………………瞭望。”

师：说说你喜欢的理由。

师：课前老师也仔细地读了这一段，“人们…………瞭望”这句话引起了我的注意。它不是在瞭望，那白鹭可能在干什么呢？

生回答（要求大胆发挥想象）

学生说不出老师可提醒，它站在小树的绝顶可能在干什么？

师：你真有想法，想象也很合理。

3、品读第八自然段

师：有同学喜欢第八自然段的吗？谁来读读！（说说喜欢的理由）

出示：第八自然段

师：白鹭这样低飞的情景，我们能经常看到吗？

生：不能

师：你是怎么知道的呢？从哪一个词我们可以看出。

生：偶尔

师：偶尔的意思就是“不经常，很少见”

师：如果你是作者你看到了我们偶尔看到的白鹭低飞的情景，你会怎么想，你会怎么说？

四、比赛朗读，用书声描绘画面。

师：刚才我们找出了自己喜欢的句子，同学们都能把自己真切的感受表述出来。说的非常精彩！我们能通过朗读把书中的三个画面表现出来吗？（生：能）让我们用心地去读一读，比一比，看谁读的入味，谁读地投入！

指名学生朗读（如果读的好的给配上音乐）

师：你读得太棒了，老师还想听行吗？同学们让我们在音乐声中再去欣赏某某同学的朗读。（师给这位学生配上音乐）

师：谢谢你！给了我们美的享受！

五、整体感知，升华情感

师：同学们的书声让我感到对白鹭的欣赏意由味尽，让我们再次去欣赏这美丽的大自然的杰作吧！（出示幻灯白鹭的图片或录象，配上音乐）

师：美吗？可有人感到白鹭不会唱歌是它的美中不足，但是我们学过课文知道白鹭的本身不就是……（教师引读）（幻灯出示“白鹭……歌吗？”

师：同学们你们肯定吗？用书声告诉我！

师：所以说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。（幻灯出示）

因为它有着和诗一样的特点，那就是“精巧、韵味无穷”。

六、用古诗总结，回顾全文情感。

师：这节课要结束了，老师想用一首诗来作为本课的结束，谁来读一读？

媒体映示：

                     白    鹭

               寻  常，

               铸就了不寻常的美。

               像画一样悠然；

               如歌一样优美；

               似诗一样精巧。

               从遥远的时光里，

               翩翩而来。

读了这首你感受到了什么？（白鹭很美，似精灵……）

让我们一起读这首诗再次感受白鹭的美，白鹭的精巧，白鹭的韵味，一起读吧！

七、作业布置

1、课后收集写“白鹭”的古诗。

2、找一找有关白鹭的书籍读一读，写写读书笔记。

八、板书设计：