5、乘数末尾有0的乘法教学设计内容推荐

乘数末尾有0的乘法

教学内容:课本34页例5

教学目标:使学生会用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算乘法。

教学重点:掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便算法。

教学难点:1、末尾有0的简便竖式的写法。2、确定积末尾0的个数。

教具:课件

教学过程:

一、复习导入。

1、根据每组第一题算式,你能直接算出后两题的得数吗?你是怎样算出来的。

24×3=72 7×15=105

24×30= 70×15=

24×300= 7×150=

2、口算下面各题,并说说是怎样算的。

25×30= 6×120 = 12×50=

25×300= 6×1200= 24×50=

【设计意图:利用学过的积的变化规律:一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几。以这种知识的联系,引入到本课简算方法的学习,容易突破教学的重、难点。】

二、直接引入,解决问题。

今天我们来学习新的计算方法(板书:乘数末尾有0的乘法),首先来看例5。课件出示例5.

月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克?

1、学生读题,找出要解决的问题。

问:要解决这个问题,哪些是有用的信息(条件)?用什么方法可以算出来?请列出算式。

2、850×15,这是三位数乘两位数,请用竖式计算他的结果。

850×15=12750(克)

8 5 0

×1 5

42 5 0

8 5 0

1 2 7 5 0

答:这些草坪每天大约能释放氧气12750克。

3、巡视,检验。

三、探究简便算法

1、请观察刚才的的式子850×15,你有什么发现?用什么方法口算?

2、根据学生所说强调:先用0前面的数相乘,就先算85×15得1275,再在得数1275后面添一个0。

3、根据口算方法,该怎么写简便竖式呢?(课件动画演示简算竖式)观察,说说与我们前面学的三位数乘两位数的笔算有什么不一样?

8 5 0

×1 5

4 2 5

8 5

1 2 7 5 0

4、示范竖式书写时强调:先把0前面的数对齐(0先别管),然后只乘0前面的数,这里就变成两位数乘两位数的笔算,最后在乘得的数1275的末尾添上

1个0。

5、计算的结果与前面的结果怎样?——相同。

6

8 5 0 ×1 5 52 5 0 8 5 0

1 2 7 5 0

7、小结“乘数末尾有0的乘法”的简便算法:先把0前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0。学生齐读。

三、巩固新知,试一试。

课件出示应用题的第二个问题:月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?

1、学生读题,找出要解决的问题。问:要解决这个问题,哪些是有用的信息(条件)?用什么方法可以算出来?

2、列出算式850×20。请观察式子,你发现了什么?用简便算法计算。

3、指名板演,并说说是怎么算出来的?

4、在“170”的后面应该添上几个0呢?为什么?0的个数是怎么确定的呢?根据两个乘数的末尾共有几个0,就在乘得的数(积)的末尾添几个0(添上相同个数的0)。如果两个乘数中有三个0、四个0呢……

850×20=17000(克)

8 5 0

×2 0

1 7 0 0 0

答:每天大约能吸收二氧化碳17000克。

【设计意图:例题的学习引导学生尝试解决问题,并培养解决问题的能力。在学生列出乘法算式后,激活学生已有经验,以乘法末尾有0的口算方法作为

知识迁移,用简便方法列出乘数末尾有0的乘法的竖式,尝试计算结果,同时在交流与演示中帮助学生明确简便算法,循序渐进地掌握乘数末尾有0的乘法的笔算简法。】

三、练习巩固

1、用竖式计算:

(1)380 ×23= 14 ×800= 90 ×120=

(2)50×204= 405 ×60=

2、你能直接说出下面各题的得数吗?

500 ×40= 130 ×3= 80 ×700=

60 ×200= 40 ×210= 15 ×40=

【设计意图:通过练习,让学生进一步掌握简便的笔算方法,在掌握积的变化规律中,进一步体会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法的联系性与合理性。】

四、课堂总结。

说说乘数末尾有0的乘法的简便算法。