1. 探访蚯蚓的家名师教学视频（文字实录）

《探访蚯蚓的家》教学设计

【教材来源】大象版版义务教育课程标准实验教科书2003年7月第一版

【内容来源】小学三年级《科学上册》第五单元 第44～45页

【主 题】蚯蚓小导游

【课 时】共1课时

【授课对象】三年级学生

【授

课

者】王金娜/郑州市金水区黄河路第二小学

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：

科学探究：

1.1知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。

2.1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

5.1 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

8.1能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

情感态度与价值观：

1.1想知道，爱提问。

1.5愿意合作交流。

1.6尊重他人劳动成果。

3.1意识到人与自然要和谐。

生命世界：

1.8能认识到人类是自然的一部分，及依赖与环境，又影响环境，影响其他生物生存。

2.教材分析

本课是《蚯蚓小导游》单元的第一课，这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并让学生记录自己的观察

成果。让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成

的，里面有沙、水、空气、小动物、植物和黏土以及一些杂物，适时对学生进行环境保护教育。因

此，本课的教学重点是能够用多种方法从多种角度对土壤进行观察。

3.学情调查分析

三年级学生在本学期是首次接触科学这门课程，是科学教学的起始年级，在此之前对于科学的概念处于一个懵懂的状态，学生学习积极性高，但学科认识尚没有形成；其次，对于有关的科学探究活动学生接触较少，学生在一二年级时家长主要偏重于孩子语文、数学等学科。学生科学探究能力较差，更没有得到老师和大人及时、周到的指导。故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输，培养课堂上的科学习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯。

参照《小学科学课程标准》（实验稿）对《生物与环境》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。

学习目标

1.

知道土壤的构成。

2.

能提出问题，初步选择适合自己的问题；能用多种方法观察。

3.

愿意合作交流，教育学生珍爱生命。

学习重难点：

学习重点：知道土壤的构成；能运用多种方法观察； 学习难点：能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；

教、学准备：

教师准备：一小袋土壤、一个放大镜、一根玻璃棒、两个烧杯、一瓶水、一个土块、一个实验筐

小组准备：一小袋土壤、一个放大镜、一根玻璃棒、两个烧杯、一瓶水、一个土块、一个实验筐，一支笔、记录单

学习过程：

一、激趣导入，提出问题：

教师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请大家来猜一猜：“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。”

教师：我们人类有自己的家，蚯蚓是不是也有自己的家？谁能说一说蚯蚓的家在哪里？那蚯蚓的家是什么样子，你们想不想知道？（生：）今天呢我们就来学习《探访蚯蚓的家》 （板书：探访蚯蚓的家）

教师：我们已经知道蚯蚓生活在土壤中，那关于土壤你都知道些什么？

学生：水、土壤里有植物等

教师：你们知道的可真不少，那关于土壤，你还有哪些问题呢？ 学生：土壤为什么有黄色、黑色？

学生：土壤里面有空气吗？

教师：孩子们刚才又提出来那么关于土壤的问题，我总结了一下，孩子们现在最想研究的应该是：土壤里面有什么？（板书：土壤里面有）

二、确定研究问题，探究新知

教师：今天呢，王老师给每一个小组都准备了些土壤，那现在请每小组的孩子根据实验活动1的要求进行观察：请看大屏幕（出示课件）

①请同学们拿出实验框中的塑料袋并打开。

②用小棒轻轻拨一拨塑料袋里的土壤，再用放大镜仔细观察，观察后用手细细的捻一捻。

仔细观察这些土壤，并把实验结果记录在“实验记录单”上

学生：观察

教师：巡视指导

教师：老师呢发现大部分小组都已经完成了，现在老师要找小组汇报一下你们的观察结果，哪一些组愿意先来汇报？

学生:有树根，死虫子

学生：沙子、石头.......（随手板书）

教师：还有哪个组也来说说你们的发现？

教师小结：刚才孩子们观察到很多，现在我们来整理一下观察结果，孩子们刚才我们找到树叶、草根、树皮等都是植物的一部分，我们把这些统称植物，而孩子们发现的小虫子、小蚂蚁等都是动物的一种，我们把这些统称为小动物，刚才孩子们找到的还有水、小石子、沙子（板书）。土壤里面还有什么呢？那现在呢老师再请孩子们用不同的方法继续观察，请孩子看实验活动2要求：

1、把水倒入①号杯子中的土壤里，用玻璃棒轻轻地搅拌，静置一段时间后，观

察土壤液，说一说你有什么发现。这个过程需要一段时间，那我们先进行下一个活动，等会再回过头来观察土壤液。②把清水缓缓倒入盛有土块的2号杯中，水量要能淹

到土块，说说你观察到了什么现象？生：有泡泡 师追问：有泡泡说明什么？

师：是呀，生活在土壤中的蚯蚓等一些小动物，也和我们人类一样，时时刻刻需要空气，所以土壤里面有空气。

师：那现在我们再回过头来看看静置一段时间后的土壤液沉淀的怎么样，从杯子外面观察，你发现了什么？把发现结果记录下来。

师：哪一小组来说一说你们的发现？

生：

师：现在老师把这个杯子里的水倒掉，然后再请2个孩子来亲自感知一下这些土壤。

师：谁愿意来？

师：你们俩。

师：用手捻一捻，感觉怎么样？

生：很细。

师：科学家呢把这样的土壤叫做黏土。（板书：黏土）

三、总结巩固

现在我们把土壤里有什么基本上都找齐了，谁能完整的说一说土壤里面有什么。（没有板书这个时候可添上）（出示课件）

四、拓展活动

在观察活动中你们肯定还发现有很多新的问题，那请孩子们把它们记录下来，课下选择合适的问题继续进行探究。

板书设计：

探访蚯蚓的家

土壤里面有

植物

小动物

沙

水

黏土

空气