2. 降落伞课堂实录【3】

小学科学大象版三年级上册

《降落伞》教学设计

执教教师：步青帮

指导教师：姚莲彩

洛阳市涧西区英语学校

《降落伞》教学设计

洛阳市涧西区英语学校

步青帮

一、教材学情分析：

《降落伞》一课，是大象版科学三年级上册第六单元“飘呀飘，飘下来”中的第二课。《降落伞》这一课是在第一课《自转旋翼》的基础上进行的，重在引导学生尝试运用对比实验法探究影响降落伞降落快慢的因素。通过本课的知识探究，活动体验旨在培养学生观察思考的能力，动手制作的能力，科学探究的能力，增进学生参与意识、交流意识、合作意识。三年级的学生学习本课内容，优点是好学好问，学习兴致高，敢于大胆思维，不足是进行对比实验和设计动手制作的能力较弱，需要教师加强引导和个别指导。

二、教学目标：

1、基础目标：

掌握构成降落伞各部分的名称，利用现有材料制作简易的降落伞；

通过实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

2、发展目标：

能综合运用所学知识，设计性能优越的降落伞。

三、教学重点、难点：

1、重点：探究降落伞下降的速度主要与哪些因素有关。

2、难点：对比实验的变量选择和控制。

四、教学方法：

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习好科学的主要途径。本课教学主要采取合作探究式教学方法，旨在让学生充分体验合作探究的过程，感受合作探究的快乐。

五、教学层次：

认识”降落伞

“放飞”降落伞

“制作”降落伞

“研究”降落伞

六、教学理念：

以学生自身的发展为基石，认真落实新课标精神。尊重学生的主体地位，

让学生在平等和谐的氛围中获得新知。运用评价充分调动学生的动手，动脑的欲望，使学生在合作探究中逐步实现每个教学层次所要达到的目标。教学时以探究为核心，引领学生亲身经历，探究降落伞的奥秘；让学生通过亲身经历，用心灵去感悟，用头脑去思考；让他们自己研究，从而发现问题，实验验证，整理分析，得出结论；让他们尽可能地分享到玩科学、学科学、用科学的乐趣。

七、课前准备：

1、教师教学用器材：能让一个鸡蛋从高空落下而不被摔碎的降落伞，一个鸡蛋，摄像机一个。

2、学生实验用的工具和器材：

1

6个降落伞（3组对比实验所用，分装在6个信封中）○；

2

6张塑料薄膜（3大3小）○、24根线绳（12长12短）、6个夹子（3大3小）、胶带、剪刀分装在6个信封中。

3

秒表、实验记录单。

○3、评价物品：幸福卡若干。

4、课件：1个。

5、学生4人1组，共六组。

6、确定实验小组和组长及汇报员，明确小组评价奖励办法。

八、教学流程：

1、设置情景，激趣导入。

从问题“我能让一个鸡蛋从空中安全落地而不被摔碎，相信吗？”，引发兴趣，通过观看录像，从问题“老师用的是什么方法？”引出降落伞，进而追问降落伞在鸡蛋下降过程起到什么作用？引出降落伞能使物体下降“慢”的特点，激发研究的欲望，板书课题。

评：情境的创设是科学课的开始，利用现代教育技术展示实验省时直观，从降落伞的作用导入更能激发起学生对它的研究兴趣。

2、认真观察，认识降落伞。

小组成员通过看一看，摸一摸，观察降落伞主要有几部分构成？由几个小组汇报，总结降落伞主要有三部分构成，老师在黑板上画出一个降落伞，然后进行科学命名，留一点时间记一下各部分的名称。

3、玩降落伞，观察降落伞降落过程。

每个小组至少放飞三次，注意观察伞面怎样打开，下降过程中快慢的变化。玩完之后，小组汇报：在放飞过程中，能看到降落伞在下落过程中，伞面有一个打开的过程，伞面未完全打开时，下落较快，伞面打开以后下降较慢。

评：学生玩降落伞可能兴致极高，如果让学生带着问题去玩，可以提高玩的质量，这是教学中的玩和自然状态下娱乐性的玩的不同之处。所以事先一定让学生明确问题很重要。孩子的思维集中之中也会分散，通过玩，除了会看到降落伞的降落过程，也会看到伞绳与伞面如何连接，也能看到伞绳和悬吊物的连接，为下面的制作奠定基础。

4、小组合作制作一个降落伞。

师提出：已经认识了降落伞，想不想自己亲自动手制作一个降落伞呢？激发学生欲望，要求小组根据老师提供的材料来制作。如何制作呢，课件温馨提示，小组合作一定要注意分工协作；使用剪刀要小心，注意安全，不可伤了自己或同伴；制作完成后先在小组内试放三次；老师将按照完成的顺序给小组加分，第一名奖励3张幸福卡，第二名奖励2张幸福卡，其他完成的奖励1张幸福卡。

学生动手操作，教师参与其中。

制作完成后，按照约定奖励幸福卡，进行评价。

5、观察两个降落伞然后放飞，进行发现

出示问题：（一一出示）

1对比两个降落伞，相同之处是什么？

○2两个降落伞的不同之处是什么？

○如何对比呢，先让学生思考一下，然后让一些学生发言，明确了方法之后，在开始观察发现，出示课件，小组填写实验记录单，填好后，请小组汇报不同之处。下面放飞两个降落伞，测量两个降落伞，哪个下落得慢，要求做到：保证两个降落伞在相同高度，同时开始放，要用秒表记录一下它们落到地面的时间，为了确保实验的效果，最少要实验三次，要把每次下降的时间记录在实验单上。

评：预设是科学课中比较常见的一种教学方式，是与生成相辅相成的，我们一方面既要保证课堂探究的大方向，这就需要预设，另一方面我们也期望孩子们能够提出自己的问题按照自己独特的方式进行研究，这就需要生成。提供给孩子有要求的材料，这就是预设，这里的预设目的有二：一是为了让孩子们发现问题，降落伞下降的速度不一样；二是为了隐藏一些影响下降快慢的一些变量。

6、小组汇报交流，形成共识。

学生实验中，老师可把学生的实验过程拍下来。小组实验完后，面向全班进行汇报，可采用: 直接演示，看记录单，录像回放等形式。分别总结得出：伞面大的下降慢，伞绳长的下降慢，悬吊物轻的下降慢。（师将学生的想法一一板书）学生汇报完后，可引导学生回想一下实验的方法，只改变一个因素，其他因素不变，在相同的条件下，进行实验验证，这种实验方法叫做对比实验法。

评：对比实验中的条件把握和科学测量，对于一个三年级的学生来说很不容易，本课的实验重在让学生体验这个实证的过程，知道要准确把握实验条件，要进行准确的测量。

7、知识拓展，进行课堂延伸。

在得出三个结论后，顺势提出科学家们就是按照这个原理，设计制作了我们生活中运用的各种降落伞，通过课件展示四张降落伞的图片，指出这些降落伞在制作的过程中，不仅改变了伞面的大小，伞绳的长短，还改变了其他一些因素，有兴趣的话，请大家课后从网上或书上查找相关资料看看，以后我们再做专题研究。

8、回顾目标，总结奖励。

9、板书设计：

洛阳市涧西区英语学校

2012年6月

团结协作

科学探索

——《降落伞》实验记录单

1 两个降落伞的不同之处是

A 伞面大小

B 伞绳长短

C 悬吊物轻重

老师做的降落伞

我们做的降落伞

2 两个降落伞的相同之处是

同样

高度

同时

3 放飞

时间

记录

第二次时间

第一次时间

第三次时间

第四次时间

汇报

4 内容

我们小组在同样高度，同时放飞两个降落伞，用秒表来测量它们的下降时间，经过四次实验，我们得出的结论是：

的降落伞，下降得慢！

我们小组共得到

枚幸福卡，自我评价：

。

涧西区英语学校

2012年6月