春晓教学设计内容推荐

《春晓》——教学设计

教学目标:

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、

能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教学重点:

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学难点:

能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲并尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容

教学准备：

电子钢琴、多媒体、音响设备、小黑板、沙锤、手玲等

教学过程:

一、组织教学,师生问好

1 2 3 4 | 5—|

同

学 们 | 好 | 1 5 1 5 | 5 4 3 2 | 1 - | 你好 你

好 | 老

师

你 | 好

二、课堂导入

1、师:同学们，一年有几个季节？是哪几个？我们现在所处的季节是哪一个？

生：四个!春、夏、秋、冬。春天！

2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

——《春晓》

三、

新歌教学

1、

初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。

美妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》

2、介绍词曲作者

3、师生共同诵读古诗

4、教师示范击打节奏，了解4/4拍强弱关系

5、学唱第一乐段：

(1)、在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反应最快。

（2）、跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。

（3）、师生接龙

（4）、完整演唱旋律

（5）、带词演唱，注意一字多音

·︵

(设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念。) 6、学唱第二乐段

（1）、分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。

提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的情绪?引导学生用有弹性的声音演唱。

（2）、完整演唱，及时纠错

7、学唱结束句

引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。

3 ⒉ 2 - ∣

︵ _ 花

落

→ 花

落

延长音用默数拍子的方法掌握时值。

8、完整演唱歌曲

四、歌曲处理

1、用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境? 2、加上顿音记号第二乐段，又会出现怎样的效果? 3、第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天欣欣向荣的景象? 4、结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。

5、女生领唱,男声伴唱。

6、男生领唱,女生伴唱。

(设计意图：通过这个环节的练习，让学生领会到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着非常重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的美妙。) 五、拓展训练

1、

师：刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同

学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）

2.教师将学生分成演唱、乐器伴奏、舞蹈、表演等四种形式进行创编活动。

3.学生分组展示。

a.演唱组：学生用自然和谐的声音演唱歌曲并击打节奏为其伴奏。

b.乐器组：同学运用沙锤、手玲等打击乐为歌曲伴奏，并相互交换感受每种乐器的不同之处。

c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“鸟声”，把春天的景象用动作表现出来。

d.舞蹈组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，加入舞蹈动作愉快欢乐的表演，仿佛把我们带入了春的世界。

4.师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

六、课堂小结：

同学们，美妙的歌声让我们愉快地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么?(设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮助老师更好地进行课后反思，为今后的教学服务。) 七、教学反思

本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与，能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。

教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。