16.生活中的设计教学设计范文

小学五年级《美术》上册教科书（冀美2011版）

课 题：《身边的设计》

课 时：1课时

授课对象：五年级学生

教材、学情分析：

从日常生活用品到我们衣、食、住、行、处处离不开设计。设计和人类的生活密不可分。本课以“身边的设计”为主题进行专题欣赏，在教学中展示一些优秀的近现代设计作品，带给学生丰富的视觉信息，激起学生强烈的探索欲望。力求通过本课的学习使学生对现代设计知识有一个初步的了解，并形成初步的设计意识。

本课是一节“欣赏·评述”学习领域的课程，教学内容离五年级学生的现实生活很近，很容易激发起他们的学习和评述兴趣和感悟，能够言之有物。因此，针对本课，我们确立了——“学生有意识的运用所学欣赏知识，积极参与对欣赏对象的品评，以语言的形式表达自己的感受和理解”的研修主题。

教学目标：

根据本次研修主题，我们对本课确立以下具体教学目标：

1. 欣赏身边的设计品，初步理解设计的基础知识和产品设计过程。 2.运用本课所学欣赏知识，对欣赏对象进行品评，以语言的形式表达自己的感受和理解。

3. 使学生愿意积极参与欣赏评述活动，逐渐形成设计意识。

实施方式：

学生以小组形式开展本课“欣赏·评述”学习活动。每组4-6人，学生共同参与讨论、探究、解疑、评述。

教学设计实录：

一、师生互动，引入课题：

师：

现在我们开始上课。讲课之前，我想请大家观察一下你们身边的物品，比如，你的文具盒、书包，你的衣服、鞋子等等。

可能许多同学马上就会问我，这些东西都是我们身边天天用，天天见的东西，有什么好看的。的确是，不过请你回想一下，当你第一眼看到它们想买它们时、当你的爸爸妈妈把它们当作礼物送给你的时侯，你是不是非常喜欢它们呢？

生：是。(许多学生点头) 师：我想多数同学的回答也一定是“是”。那么，我想问问大家，你为什么喜欢它们呢？

生：好用、漂亮、喜欢它的颜色、喜欢它的样式、喜欢它上面的图案……。

师：很好，大家都说出了喜欢它们的理由。现在，请你们再想一想，为了让你们喜欢这些物品，实现你们所说的“好用、漂亮、喜欢它的颜色、喜欢它的样式……”这些要求，你觉得生产它们的工厂在生产它们之前一定会对它们进行精心的……？

生：精心的设计。

师：大家回答的非常对，我们身边的每一件物品都是经过“设计”的，所以，今天我们要学的课题就是——《身边的设计》。

二、新课引领，探索求新：

师：刚才大家只是观察了我们的衣服、文具。现在，我们可以通过欣赏图片来感受一下我们身边更多经过精心设计的物品。

多媒体课件展示——优秀的设计图片，学生欣赏。

师:刚才，我们大家一起欣赏了很多优秀的设计作品。大到“世博会中国馆”这样的大型建筑，街道上的“路灯”这样的公共设施，小到我们家中的桌椅、玩具、电器等等都是经过“设计师”设计后才被创作出来的。可以不夸张的说，我们身边的衣、食、住、行处处都存在着“设计”。

“设计”包含的内容非常的多，也非常的广，我们一节课不可能都学到了。今天，我们主要学习一下“设计”中的“产品设计”。可以这么说，我们开始上课时提到的衣服、文具和我们图片中这些日常生活用品的都是“产品设计”。

同学们看着这些又实用、又漂亮的“产品”，大家现在是不是觉得今天我们学习《身边的设计》这一课十分有意义呢？

生：是。

师：老师也是这么想的，所以大家一定要认真的学习。

我们今天呀，既然要学习“产品设计”的知识，我想大家一定想了解一下，一件“产品”是怎样被设计师“设计创造”出来的吧？

生：是。

师：好，现在就开始我们的设计之旅。

多媒体课件展示——小姑娘图片

一天，八岁的小姑娘“奇奇”，找到做设计师的叔叔，请求叔叔为自己设计一双漂亮的运动童鞋，她要在暑假穿着这双鞋和妈妈一起去旅行。叔叔答应了她的请求。

有的同学要问我了，咱们不是要了解“产品设计”过程吗？怎么讲起故事了呢？大家不要急，你们注意了吗？刚才故事中提到的内容，实际上是设计师在对“产品”进行设计之前必须了解的重要——“设计基本信息”。

它是“产品设计”过程的第一步。

多媒体课件展示——展示小姑娘图片和她的个人信息。

师：你们觉得这些信息对我们的“设计”有什么用呢？

生：通过了解这些信息，设计师就明白了他要设计的“产品”是设计给谁的，使用者是大人还是小孩、是男是女，这个产品是用在什么地方、做什么用的等等。

师：对，你回答的非常好。只有设计师明确了这些信息后，

产品的“设计”才能根据这些信息进行。

奇奇的设计师叔叔再次看了一下“设计基本信息”：（

奇奇 女 8岁设计暑假旅行穿的运动童鞋）正式开始设计工作。不过他有点发愁了，虽然了解了这些基础信息，不过这双运动童鞋的设计应该从哪些方面考虑呢？

现在请同学们帮帮这位设计师，你觉得应该从哪些方面考虑呢？说说你的看法和理由。

教师给予学生适当的提示：

师：比如，这双鞋是出远门旅游穿的，在爬山的到时候坏了怎么办，设计的样式“奇奇”不喜欢怎么办……？

学生小组讨论、自主探究解疑之后回答教师提问：

生：我们认为应该从鞋子的“材料和安全”性方面来考虑，因为这双鞋子是为了出去旅游穿，所以在设计时材料一定要结实耐用，穿起来一定要能保证安全。

生:我们觉得给“奇奇”设计的鞋一定要漂亮，可以从鞋的外形，花纹装饰、鞋的颜色考虑，比如，“奇奇”是个女孩，鞋的颜色就应该设计红、粉、橘红这些颜色。

师：说的很好，不过，还有其他方面要考虑的吗？比方说，鞋设计的可以和别人的不太一样……。

生：可以设计一双有创意的，与众不同的鞋给“奇奇”小朋友。比如，鞋可以设计成鱼的形状，我还没见过这样的设计呢。

教师逐一把学生的回答内容总结后板书在黑板上：

功能、安全，材料

形状、颜色、纹饰、

与众不同、创意

环保节能……

师：非常好，大家真的帮了设计师大忙，他很快按照同学们说的内容，设计好了一双漂亮的运动童鞋，并画在了纸上。这就是“产品设计”的第二步——“产品设计草稿”。一般这个设计草稿是手画的，有单色稿，也有彩色稿，现在电脑发达了也可以用电脑绘制。为了更好的说明设计意图，在稿子上可以标注一些说明文字。这之后，就是第三步，根据“产品设计草图”制作“实物”——“运动童鞋”，送给“奇奇”小朋友了。但在实际生产中，这一步只是制作了一双“实验样品“鞋，经过实验改进后才大批量生产，大家穿的鞋就是这样生产出来的。（教师利用多媒体课件边讲解边演示）

师：刚才通过为小朋友“奇奇”设计童鞋这个小情节，我们了解了，产品的设计过程，也在大家的共同努力下总结出了进行设计时应该从哪些方面考虑。现在老师为了方便同学们学习，为这些内容归了一下类：（教师板书）

设计要素：

实用性——功能、安全，材料

美观性——形状、颜色、纹饰

创新性——与众不同、创意

其他特性——环保节能……

师：“实用、美观、创新……”等这些特性，就是设计必不可少的“设计要素”，它们包括了你们前面所说的所有考虑内容。大家在设计和评价产品时一定到记得它们。也就是说：

师：产品的“实用性”要从？

生：产品的“功能、安全，材料”等方面考虑。

师：产品的“美观性”要从？

生：产品的“外形、颜色、纹饰”等方面考虑。

师：产品的“创新性”要从？

生：要考虑新创意，要与众不同。

师：我们现在的社会是一个提倡节能环保的社会是，所以节能环保在产品设计中也是要考虑的要素。

三、教师提出“评价”要求：

师：现在我们已经学习了解了设计的过程和要素。今天我们上的是一节欣赏课，所以我们不设计产品，而是请同学们运用这些“设计要素”来讨论评价我们身边的设计“产品”。通过你们的精彩评价，让大家一起来感受一下设计师对这些产品的巧妙设计。也许有一天，你们当中的一些人就又一个评价者，成为了优秀的设计师，为人们的生活设计出非常优秀的好产品呢。

好，现在就开始我们的评价。

教师发放评价“产品”给每一组学生（实物或设计图片），提出评价要求。

师：每组同学都已经拿到了本组要评价的“产品”，现在我向大家说明评价要求：

1、

2、

以小组形式，分组讨论评价本组“产品”，时间：5——7分钟。

每组选出“记录员”负责记录大家的讨论的结果，并逐条总结在“学

习表”上。

评价学习表

产品情况

实用

设计要素

美观

创新

其他

（从造型、色彩、纹饰、材料……考虑）

（内容非常广泛，可以从上面的各方面考虑）

（从节约能原保护环境……考虑）

（是什么物品）

（从功能、安全、材料……考虑）

3、全组选出2——3名同学把本组的讨论评价结果，逐条讲述给全体同学听。

4、每组评价结束后，我会请其他组同学对该组的评价做出点评或补充。（所以大家一定要注意听其他组同学的“评价”）。

四、学生评价“设计对象”(选用代表性评述) 学生展开小组讨论、填写《评价学习表》后，选出2——3名同学向全班学生评价设计对象。

第一组：创意电风扇：

生：这是一个特别的电扇。

从“实用性“来说，它小巧，外出便于携带，热的时候可以用它来煽风。从安全方面来说，它上面设计了一层网，可以保护扇叶，防止伸进去手。

从“美观性”来说，他设计是一只鞋的形状。颜色是白色的，在炎热的夏天让人感到清新、整洁。

设计者利用鞋的带子设计了电风扇的按键，在风扇网上设计了一个足球，好像鞋在踢球，很有创意。

节能环保方面来说，风扇比较小，它的耗电少，排量小。

师：这一组评价的很全面，非常不错。其他小组同学对他们的评价还有没有什么看法或补充？

生（其他组学生点评、补充）：我有补充。我觉得她们的评述中，在“实用性”方面有一点没有说到，还不够全面。这个电扇的后部有一个控制电扇摇头的按钮，她们没有说，这个电扇是有摇头功能的。

师：他的观察非常仔细，又为这个电扇在“实用性”方面找出了一种功能，证明他真的了解了“设计要素”知识，非常值得表扬。这也使得这一组的评价更加全面了，非常好。大家要继续努力。

第二组：小汽车型电话

生：大家看到的这个小汽车，可能以为它是一辆玩具汽车，通过看这根电线会发现它是一部电话。

从安全方面来说，它的外观是一部小汽车的样子，每个边都比较光滑，小孩用不会弄伤手。这部电话的电线是用橡胶缠住的，不容易传电，很安全。

师：安全是属于哪一种要素？

生：

“实用性”。

师：对“实用性”。好，继续评价。

生：还是从“实用性”来看，这部汽车电话的颜色是红色的，很醒目，在家里很容易能找到它放在哪里。

从“美观性”方面来说，红色和黄色搭配起来颜色非常鲜艳。如果不看上面的电线，就是一部名车的造型，非常的漂亮。

从“创新”方面来说，汽车的造型的电话是比较独特的，非常新颖，普通的电话的造型就是一个四四方方的样子。

生（同组学生补充）：刚才他没有说到，汽车的内部是电话的按钮和挂电话的地方。按钮的颜色是白色的，非常清晰。

师：好，不错。他刚才又从“美观和实用性”的方面进行了补充。补充的非常好。

……。

五、评价总结：

师：大家对这些“产品”的评价非常精彩，充分证明了大家已经很好掌握了我们今天的学习内容。你们已经向成为一名设计师走出了第一步，希望你们当中真的有一天会出现一些优秀的设计师，用你们的智慧创作美，方便我们的生活，装点我们的环境。

本课教学结束。