Story time教案设计

核心素养关照下的Story Time教学

——译林版《英语》3下Unit4 Where’s the bird?教学设计

无锡市前洲中心小学

杜琛

一、教材分析：

本单元的核心内容是方位介词和询问方位的句型Where’s…?及其答语。Story Time以教室为故事场景，以一只小鸟为故事主人公，通过小鸟无意中飞进教室，一会停在课桌底下，一会飞到门背后，一会飞到椅子上，一会飞到课桌里，一会飞到树上，生动呈现了句型的运用和介词的使用。

二、学情分析：

学生通过一学期多的英语学习，已经形成了初步的学习模式，学习兴趣和积极性比较高，爱模仿，好奇心重。这些有利于新知识的展开。但是，本单元方位介词和句型学生首次接触，而且知识点容易混淆。因此，还是要通过多样化、直观化的方式展开教学，关注方位介词的辨析和强化练习。

三、教学目标：

知识与技能：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…

。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

过程与方法：以大组竞赛的形式学习新知，并通过图片直观的学习位置单词，以chant的形式进行巩固。

情感态度与价值观：教育学生要亲近自然，爱护小动物。

四、教学重难点：

重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

五、教学准备：

PPT、图字卡、自制的小鸟图片和抠掉小鸟的课文插图。

六、教学过程：

Step1. Greeting &Warming up

1. Greeting

2. Enjoy a song

T: The song is about the bird.

PPT出示skirt, shirt教学bird (设计意图：巧用教材中的Song Time歌曲，让学生在欢快的音乐声中调节学习情绪，并注意到今天的核心人物bird。通过已知单词ir的发音，迁移知识点自主习得bird发音。) 3. Look and say PPT出示各种小鸟的图片

T: Look! A bird! T: Look at the bird!(做引导状How…!) S: How nice!/ How beautiful!(做动作从小声到大声)教学beautiful (设计意图：通过播放各种各样漂亮的小鸟图片，给予学生直观体验，让学生在图片营造的语境中自然而然地赞美，并习得新的语言知识。) 4. Let’s chant:

Bird, bird, how beautiful! Bird, bird, fly, fly, fly!(教师引导，学生分大组齐说) T: You are great! This bird is for you.(出示四只颜色不同的小鸟并板贴) S: Thank you. T: Today let’s have a match! Let’s see which group can fly the highest! Come on!(以小组竞赛的形式给予学生鼓励) Ss齐读chant T: Oh, the bird flies away!(做惊讶状) Where’s the bird?(揭题并教学句子) Today let’s learn Unit 4 Where’s the bird?

(设计意图：通过朗朗上口的chant，让学生在说说演演的活动中巩固知识，并意识到小鸟飞走了，我们要找小鸟，从而导入本课课题。学生在情景化的体验中初步感悟核心话题的涵义。) Step2. Presentation 1. Learn the new words(PPT出示地板和门的图片) T: Where’s the bird?

S: It’s on the floor. (教学on) T: Where’s the bird? S: It’s beside the door.(教学beside) (设计意图：借用上一单元Rhyme Time的图片，通过改编形成新的语境，让学生在熟悉的感觉中学习新知识，并体会知识活用的乐趣。) 2. Find and answer(PPT出示卧室图片) T: The bird flies away. Where’s the bird? S: It’s on the desk.(教学desk)

T: Where is it now? S: It’s under the chair.(教学under, chair) T: Where is it? S: It’s behind the car.(教学behind) 3. Read the words. 4. Magic eyes. (设计意图：通过创设小鸟飞进卧室的情境，让学生初步感知新知识desk, chair, under, behind，并通过read和play a game复习巩固新知识，为文本理解埋下伏笔。) Step3. Story Time 1. While- reading(PPT出示教室图片) (1)T: The bird flies away. Where is it? S: It’s in the classroom.(教学classroom) (2)T: Whose classroom?(PPT出示人物图) S: Su Hai, Yang Ling and Mike’s classroom. T: They are very excited. Listen, what are they saying?(PPT播放图1录音) S: Read after the tape. (3)T: Who will be Yang Ling/ Mike? S: Read in roles. (设计意图：通过引导学生观察图片、听录音模仿人物朗读文本，使学生了解故事背景，并产生角色代入感。) 2. Pre- reading (1)Watch and stick

T: Where’s the bird? Please watch the cartoon carefully, then stick the bird on the paper. S: Watch the cartoon, then stick. (设计意图：通过引导学生观看卡通片，让学生初步了解小鸟在教室里的活动轨迹。在此基础上，让学生同桌合作用贴小鸟的方式，把小鸟在室内的活动轨迹在四张插图中复现出来，以此加深对文本的理解。) (2)Ask and answer ①S-S: Where’s the bird? It’s under the chair. T: How do you know? S: Read the key sentences. T: It’s under your chair. Whose chair? S: Mike’s chair.

T: Where’s the bird? S: It’s under Mike’s chair. ②同上校对另外三幅图片，随机教学It’s not here. (设计意图：通过同桌问答的方式校对贴图的答案，让学生在操练核心句型的过程中细致分析文本，深层理解文本，并进一步巩固方位介词。) (3)Chant. Where, where, where’s the bird?

Under, under, under the desk. Where, where, where’s the bird?

____, ____, ____ the door. Where, where, where’s the bird?

____, ____, ____ the chair. Where, where, where’s the bird?

____, ____, ____ the the desk. (设计意图：通过朗朗上口的chant，帮助学生再次记忆小鸟的活动轨迹，熟练核心句型和方位介词。) (4)Listen and choose T: Where’s the bird at last? Let’s listen.

S: Listen and choose.(随机教学tree: sleep-tree, a green/big/nice/… tree) (PPT出示小鸟在树上和苹果在树上的图片) T: What’s this?

S: It’s a bird/ an apple.

T: Where’s the bird/ apple?

S: It’s in the tree.

T: The bird is in the tree. The apple is on the tree. (PPT出示Tips:外部进入用in the tree，树上长出来用on the tree) (设计意图：通过听录音找出小鸟最后的落脚点in the tree，并通过图文解读in the tree和on the tree的区别，让学生直观理解，加深印象。) 3. Post-reading (1) Read after the tape. (2) Read together. (3) Act in four. (设计意图：通过跟读、齐读、表演，逐步推进对文本的再次接触，巩固所学，变学为用。)

Step4. Production 1. Summary 结合板书复述小鸟的活动轨迹

2. 德育

Birds are our friends, so we should protect them. 3. Do exercise (设计意图：结合板书生动再现小鸟活动轨迹，训练学生语用能力。) Step5. Homework

1. 听磁带，读故事5遍。

2. 用Where is …?It’s …

的句型来说说物品的位置。

3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。

板书设计：

Unit 4

Where’s the bird?

It’s

on

…

in

under

behind