Lesson 2教学设计范文

课时分配

教学目标

Period 1 P15 Let’s learn, Let’s do; P20 Let’s check

Period 2 P14 Let’s talk; P15 Let’s learn, Let’s do; 能运用核心词汇来描述半点时间，能运用核心句型来询问并回答时间，能运用核心词汇来描述特定时间需要做的事。

能用核心词汇和核心句型询问具体时间并作出完整回答，能用核心句型描述在特定时间在学校所做的事。

单课话题

核心内容

教学方法

语用任务

1、

能运用句型询问他人具体时间。

3、

能用核心句型描述在家中的特定时间所做的事。

课堂评价

1、

课堂口语表达反馈（师评）

2、

表达语篇语音语调（师评）

评）

John’s day at breakfast, lunch, dinner, Look and learn drink,

Look and say home What time is it? It’s … o’clock. It’s time for…

Let’s …. Ask and answer Pair work

2、

能用整点来回答时间。

3、

小组活动互动积极发音标准（生John’s day at PE class, English class, Look and learn music class Look and say school What time is it? It’s … . It’s time for…. Let’s …. Ask and answer Let’s act

1、

能正确运用核心句型询问他人具体时间。

2、

能正确运用核心句型描述整十分、二十分的时间表达方式。

3、

能正确运用核心句型描述在学校的特定时间所上的课程。

1、

课堂口语表达反馈（师评）

2、

在书面练习中语意连贯（师评）

3、

在对话练习中积极互动（生评）

Period 3 P17,18 能用核心词汇和核心句型询问具体时间并作出完整回答，能用核心句型描述在特定时间所做的事。

Mike’s day get up,go to school,go PartB Let’s learn home,go to bed Let’s talk what time is it? Let’s play It’s …

It’s time to…

1、

能正确运用核心句型询问他人具体时间。

2、

能正确运用核心句型描述时间。

3、

能正确运用核心句型描述在一个天的特定时间所做的事情。

1、

课堂口语表达反馈（师评）

2、在书面练习中语意连贯（师评）

3、在对话练习中积极互动（生评）

Period 4 P17 能用核心词汇来表达具体时间，能用核心句型进行Amy’s day What time is it? It’s …

It’s time for/ to …

Read and write 1、

能熟练运用核心句型询问他人具体时间。

2、

能运用核心句型正确描1、课堂口语表达反馈（师评）

2、语段表达正确与连贯（师评）

3、对子练习互动积极（生评）

问答，正确区分时间并作出适当描述。

述15分和45分不同表达方式。

3、

能对语篇所提供的关键信息进行梳理，并进行对话。

4、

能运用核心内容自己创编小对话

Period5 p12P13 能用核心词汇和核心句型询问具体时间并作出完整回答，能用核心句型描述在特定时间所做的事。

Different time Where are you? What time is it? zone It’s …

It’s time to/for…

Part A 12,13 Let’s play

1、

能熟练运用核心句型询问他人具体时间。

2、

能运用核心句型正确描述时间的表达方式。

3、

能对语篇所提供的关键信息进行梳理，并进行对话问答。

1、课堂口语表达反馈（师评）

2、语段表达正确与连贯（师评）

3、复述表达互动积极（生评）

Period6 P21 能用核心词汇来表达具体时间，能用核心句型进行问答，正确区分时间并作出适当描述。

Zoom’s day Wake up,sleep,late for Story time school,wait, April fool Let’s spell What time is it? Review It’s…

It’s time to/for…

ir/ur /3：/ 1、

能熟练运用核心句型询问他人具体时间。

2、

能运用核心句型正确描述时间的表达方式。

3、

能对语篇所提供的关键信息进行梳理，并进行对话问答。

4、

能运用核心内容进行故事复述和表演

1、课堂口语表达反馈（师评）

2、语段表达正确与连贯（师评）

3、复述表达互动积极（生评）

一、单元教学目标：

【语用任务】

语言知识与技能

句型：

1、

能够听、说、认读句型：What time is it?It’s 9 o’clock. It’s time for English class. It’s time to go to school. 2、

能够在情境中运用句型What time is it? It’s…询问时间并回答

3、

能够在情境中运用句型It’s time to…/for…来描述即将要做的事情。

4、

能够根据情镜朗读短文，理解短文内容并完成句子仿写活动。

词汇：

5、

能够听，说，认读单词、词组和短语：music class, Peclass,English class,breakfast,,lunch,dinner,get up,go to school,go home,go to bed. 6、

能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。

语音：

1、

能够正确理解字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音/3:/ 2、

能够正确朗读符合ir/ur发音规则的单词；并能根据发音拼写符合ir/ur发音规则的单词

语言情感

培养学生严格的时间关键，养成守时守纪的好习惯。

了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

学习策略

注重培养合作学习与实践活动，培养既有思想又有实践能力的学生

【分课时教学目标】

课时

第一课时

话题

语用任务

语言知识与技能

John’s day at 1、

能运用句型询问他人具体1、

在创设的语境中，能较熟练地运用本课时核心home 时间。

词汇:breakfast, lunch, dinner, get up, go 2、

能用整点或半点来回答时间。

to bed. 3、

能用核心句型描述在家中2、

在创设的语境中，能尝试运用句型What time is 的特定时间所做的事。

it?对他人询问具体时间，并能用句型It’s …o’clock. / It’s half past …来回答， 3、

在创设的语境中，能用It’s time for…

描述特定时间需要做的事。

第二课时

情感目标

通过了解别人在家的一天，会进行迁移，体会家庭生活的温馨与美好。

John’s day at 1、

能正确运用核心句型询问1、

能较为熟练运用核心句型询问具体时间： What 通过介绍John在学校的一天，他人具体时间。

让学生明白学习的快乐，与同school

time is it? 2、

能正确运用核心句型描述整十分、二十分时间的表达方2、

能较为熟练的运用核心句型回答整点和半点时式。。

间： It’s …. 3、

能正确运用核心句型描述在学校的特定时间所上的课程。

3、

能了解学校课程的名字，如PE class, music class, English class, 运用句型It’s time 学相处的喜悦。

for ….表达时间所涉及到的课程，并描述本节课对应需要具备的技能，如Let’s jump and run. 4、

熟练运用核心语言，进行基于话题的对话

第三课时

Mike’s day 1、

能正确运用核心句型询问他人具体时间。

2、

能正确运用核心句型描述整三十分、四十分，五十分时间的表达方式。。

3、

能正确运用核心句型描述在学校的特定时间所上的课程和所做的事情。

体会作1、能较为熟练运用核心句型询问具体时间： What 通过学习Mike的一天，为一个学生在家和在学校生活time is it? 的快乐。

2、

能较为熟练的运用核心句型回答整点和半点时间： It’s …. 3、能熟练了解学校课程的名字运用句型It’s time for/to ….表达时间所涉及到的课程，并描述本节课的go to/get up 等动词词组。

第四课时

Amy’s day

第五课时

Different time zone 1、

能熟练运用核心句型询问他人具体时间。

2、

能运用核心句型正确描述15分和45分不同表达方式。

3、

能对语篇所提供的关键信息进行梳理，并进行对话。

4、

能运用核心内容自己创编小对话

1、

能运用句型询问他人具体时间。

1、

能运用本课时核心内容形容15分或45分的表达方式，如：a quarter past eight, a quarter to nine 2、

能熟练运用句型来询问时间点并做回答。

3、

能熟练描述一天中在特定时间做的事。

通过学习Amy的一天，体会作为一个学生在家和在学校生活的快乐。

1、

能较为熟练运用核心句型询问具体时间： What 通过不同地区不同时间的人物对话和情景，理解不同纬度的

2、

能运用时间的直接表达法国家之间存在时差，以此渗透time is it? 来回答时间。

地理常识，拓宽学生视野。

3、能用核心句型描述在一整天2、

能较为熟练的运用核心句型回答时间。

中特定时间所做的事。

3、

能尝试用新句型It’s time for/to…进行描述，如It’s time to go to school./It’s time for school. 第六课时

Zoom’s day 1、

能熟练运用句型询问他人1、能较为熟练运用核心句型询问具体时间： What 通过有趣的故事教学鼓励学生具体时间。

合理安排时间，有规律和健康2、能熟练运用时间的直接表达time is it? 的生活。

法来回答时间。

2、

能较为熟练的运用核心句型回答时间。

3、能运用核心词汇复述故事。

3、能根据Wake up./sleep /be late for school 等关键词尝试复述故事。

二、分课时教学

(1st Period) John’s day at home

Teaching materials: Let’s learn, Let’s do, Let’s check

主体学习文本：

——What time is it? ——It’s 7 o’clock. It's time for breakfast. Let's drink some milk.

——What time is it? ——It’s 11 o’clock. It’s time for lunch. Let’s have some chicken.

——What time is it? ——It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. Let’s eat some rice.

预设输出语言：

——What time is it? ——It’s …

It’s time for… Let’s …

[本课时教学过程]

Teaching Processes：

Procedure Pre-task preparation

1. o’clock Contents 1. Elicit the topic 1.John’s day at home

Pay attention to the meals at home. 1.Look and learn: o’clock Methods Purpose 直接引出话题，交代本课学习内容，快速进入课堂。

根据时间引出本课重点，运用多个时间

While-task Procedure

It’s …o’clock 2.breakfast It’s time for…

drink some milk 2.Try to answer: It’s …o’clock. 1.Ask and answer: What time is it? It’s 7 o’clock. 2.Look and learn: breakfast It’s time for breakfast. 3.Look and read: drink some milk 4.Try to say more: drink some …

5.Try to say: It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. 让学生对新知有个巩固掌握的过程。

通过John早餐学习核心句型，从字、词、句、段有个循序渐进的过程，培养学生多说的能力。

3. lunch

chicken

What time is it? 1.Look and learn: What time is it?

2.Ask and answer: What time is it? It’s …o’clock. 3.Learn: lunch 4.Pair work: What time is it? It’s time for lunch. 4.Learn: chicken I have some … for lunch. 5.Act 6.Ask and answer 根据John在家吃午饭的情况，引出本课重点，学习新知，巩固新句型。

4.dinner

1.Learn: dinner 2.Act 3.Ask and answer 通过已给图片对新词进行学习，并巩固新句型。

1.Review John’s day 1. Look and say at home Post-task activities 3.Make timetable a new 1.Make a new timetable 2.Try to tell your friend about your day at home 2. Retell the passage 1. Ask and answer according to the timetable. 根据提示，复述John在家的一天。

根据表格和已给信息进行问答配对，对已学知识进行复述。

根据John在家的一天对自己的一天制作一张表格，并向朋友介绍。

1. Try to introduce your timetable at home to your friend. Assignment 2. Finish ‘Let’s check：listen and number’ on P20.

3. Copy the key words and sentences. Time 7:00 a.m. 11:00 a.m. Meals breakfast lunch food drink some milk have some chicken Board Writing

6:00 p.m. dinner eat some rice

课后反思

(2nd Period) John’s day at school

Teaching materials: Let’s talk, Let’s learn, Let’s do;

主体文本

——What time it it? ——

It’s 9:10. It’s time for English class. Let’s read and write. ——What time is it? ——

It’s 1:20. It’s time for music class. Let’s sing and dance. ——What time is it? ——

It’s 2:10. It’s time for PE class. Let’s jump and run. 预设输出文本

——What time is it? ——

It’s …. It’s time for … class. Let’s …. [本课时教学过程]

Teaching processes

Procedures

Contents Methods Purpose 复习上节课所学内容，根据不同层次可选择不同反馈方式，旨在复习句型。

Pre-task preparation 1. Review John’s day at 1. Look and say: Fill in the blanks. home. 2.Introduce timetable at home While-task procedure

2. English class

9:10(nine ten) 1.Elicit the topic

your 2. Ask and answer: It’s … It’s time for …. Let’s …

1.Today is Monday. It’s 8 o’clock. It’s time 根据时间，引出本课主题，围绕学校的for school.

1. What time is it？

It’s 9:10.

It’s time for English class. 2. Learn: English class 3. Learn: 9: 10(nine ten) 4. What can you do in English class? 5. Ask and answer 一天展开。

运用已知句型学习新知词汇与句型，让学生对两种句型有个初步的概念，根据常识补充完成，进行对话巩固操练。

3. music class 1. What time is it?

It’s 1:20. 运用学习的知识，对句型做一个简单的

1: 20(one twenty)

2. Learn: 1:20(one twenty)

Try to say more. 3. Learn: music class

It’s time for music class. 4. What can you do in music class. 5. Fill in the blanks.

It’s …. It’s time for … .

Let’s ____ and _____. 填空练习，能初步感知语篇的结构和表达方式。

4.PE class 1. Learn：PE class(physical exercises) 2. What can you do in PE class? 3. Ask and answer 通过PE class 的总结，对描述性的表达方式有了一定的理解。

5. Watch the video P14 1. What time is it?

2. What does John do ? 观察视频中出现的多次时间，培养学生提取信息的能力，并感受John在学校最后娱乐的时光。

Post-task activity 1.Ask and answer

2.Look and say 1.What time is English class…? 2. What can you do in PE class? 回顾本课时内容，并提取关键信息，为下环节做铺垫。

1. Look at the pictures and say the 根据图片，培养学生语言组织能力，能

sentences. 3. Finish John’s 1. Finish John’s timetable. 在复习之后反馈关键信息。

在补充完整时间表后，用两种句型介绍timetable. 2. Try to introduce John’s day at home John’s day at home and at school, 做到and at school. It’s time for/to …

活学活用。

Assignment

1. Finish your timetable and try to introduce to your friends. 2. Copy the key words and sentences. Board Writing

Time 9:10 1:20 2:10 Classes English class music class PE class Activities read and write sing and dance jump and run 课后反思

(3rdPeriod) Mike’s day

Teaching materials:

Let’s talk, Let’s learn, Let’s play

主体文本

——What time is it? ——

It’s 6:25. It’s time to get up.Let’s get up. ——What time is it? ——

It’s 7:30. It’s time to go to school.Let’s go to school. ——What time is it? ——

It’s 4：00. It’s time to go home.Let’s go home. ——What time is it? ——

It’s 9：00. It’s time to go to bed.Let’s go to bed.

辅助文本

Hurry up! It’s time to get up.

It’s time to go to school.

It’s time to go home. It’s time to go to bed. 预设输出文本

——What time is it? ——

It’s …. It’s time to /for… . Let’s …. [本课时教学过程]

Teaching processes

Procedures

Contents Methods 1. words: bird, girl, ….

Chant: A girl and a bird

A bird and a girl

The girl has a bird.

The bird is in the girl. Purpose 引出本单元音标，并让学生自己归类，并运用琅琅上口的儿歌让学生更易记忆。

复习上节课所学内容，根据不同层次可选择不同反馈方式，旨在复习句型。

Pre-task preparation 1. Try to read: -ir- /ə:/

2. Review John’s day at 2. Look and say: Fill in the blanks. home. 3.Introduce

your 3. Ask and answer: It’s … It’s time for ….

timetable at home While-task procedure

2. get up

It’s time to …

1.Elicit the topic Let’s …

1.Today is Monday. It’s 6:30 . It’s time to 根据时间，引出本课主题，围绕学校的get up. 1. What time is it？

It’s 6:30.

It’s time to get up. 2. Learn: get up 3. Learn: It’s time to …

4. Ask and answer:

一天展开。

运用已知句型学习新知词汇与句型，让学生对两种句型有个初步的概念，根据常识补充完成，进行对话巩固操练。

3. Breakfast is ready.

It’s time to…

1. What time is it?

It’s 7 o’clock. It’s time to have breakfast. It’s time for breakfast. 2. Learn: ready 3. Try to say :What meal is ready?

It’s …o’clock. Breakfast/lunch/dinner is reay. 4. Look and say

It’s …. It’s time to have ____ .

运用学习的知识，对句型做一个简单的填空练习，能初步感知两者的不同。

It’s time for…

4. Hurry up! It’s time to 1. What time is it?

go to school. Learn: Hurry up. 2.What does Mike do ? 3.Say and act Hurry up! It’s time to…..

5. I’m ready. I’m ready to do sth. I’m ready for sth.

6. go home 1.What time is it? 2.What does Mike ready for/to? 3.Let’s play: Quick response 1.What time is it now? It’s 4:00.It’s time to go home. 3. Learn: go home. 4. Try to say: It’s ….It’s time to go home.

7.go to bed

sleep 1.What time is it?It’s 9 o’clock. It’s time to go to bed. It’s time to sleep. 利用小调查，发现学生回家之后的作息时间，引导他们合理安排自己的时间，规律作息。

学生根据自己每天不同的作息时间，尝试输出核心词组和句型。

根据课文图片情景，学生能尝试区分不同介词词组的用法。

观察课文动画中出现的时间，学生获取信息，合理安排上学时间。

Try to say: It’s ….It’s time to go to bed. Post-task activity 1.Ask and answer

2.Look and say 1.What time is …?

It’s time to/for….. 回顾本课时内容，并提取关键信息，为下环节做铺垫。

1. Look at the pictures and say the 根据图片，培养学生语言组织能力，能sentences. 在复习之后反馈关键信息。

在补充完整时间表后，用两种句型介绍3. Finish Mike’s 1. Finish Mike’s timetable. timetable. 2. Try to introduce Mike’s day at home Mike’s day at home and at school, 做到and at school. It’s time for/to …

活学活用。

Assignment

5. Finish your timetable and try to introduce to your friends. 6. Copy the key words and sentences. Board Writing

Time 6:25am 7:30am

Activities get up go to school

4:00pm 9:00pm

go home go to bed/sleep 课后反思

(4th Period) Amy’s day

Teaching materials: Let’s talk, Let’s play, Let’s spell 主体文本

Time 7:15 a.m. 7:45 a.m. Meal / Class Food / Activities

breakfast get up milk, bread 8: 45 a.m. English class read and write 10:00 a.m. Art class 11:30 a.m. lunch 1:30 p.m. music class draw and colour have rice and chicken sing and dance run and jump 2: 15 p.m. PE class 3: 00 p.m. school is over go home 8:45 p.m. bed go to sleep 预设输出语言

What time is it? It’s

…. It’s time for / to …. Let’s …

[本课时教学过程] Teaching processes

Procedures

Pre-task preparation Contents 1. Try to read: -ur- /ə:/

Methods 1.Words: nurse, hamburger…

2.Chant: A nurse and a hamburger

A hamburger and a nurse

The nurse likes the hamburger.

The hamburger is in the nurse. While-task procedure 1.Elicit the topic: Amy’s 1. Listen to the tape and answer questions. 引出本课话题，关于Amy的一day

2. Listen and answer 7. 7:15

a quarter past seven get up

What time is for breakfast?

What time is to have PE class? 1.Look at Amy’s timetable for one day 2. Learn: 7:15 a quarter past seven 3. Try to say more

培养学生学会阅读非连续性语段的能力，并学习新知一刻的表达方式以及新词组，运用新知结合天，培养学生听关键词的能力。

Purpose 引出本单元音标，并让学生集思广益，运用琅琅上口的儿歌让学生更易记忆。

4. Learn: get up

It’s time to get up. 5.Act as Amy to introduce 8. 8: 45 a quarter to nine go to sleep/ bed 1.Learn: 8:45 a quarter to nine 2.Practise to say more 3.Learn: It’s time for bed./ It’s time to go to sleep. 4. Introduce as Amy 5.Play a game 旧知进行介绍。

通过学习三刻表达方式，以及区别It’s time for/ to 的区别。

1. Ask and answer: set the time and ask 根据Amy的时间表，进行问答游according to the table 戏，培养学生的观察能力，激发学习兴趣。

Post-task activity 1.Introduce timetable Amy’s 1. Look and say

2. Fill in the blanks.

Talk to your friends 通过Amy的时间表进行叙述，并为制作自己的时间表做铺垫，反馈所学内容。

2. Make your timetable Assignment 1. Introduce your timetable to your friends. 2. Copy the key words and sentences.

Board Writing

课后反思

7:15 a.m.

a quarter past seven

get up 8:45 p.m.

a quarter to nine

go to sleep

(5thPeriod) Different time zone

Teaching materials:Part A Let’s play, P12,13

主体学习文本：

——Where are you ——I’m in New York.

——In Beijing,it’s 8:10pm.What time is it there?——It’s 7:10 am. It’s time to go to school

预设输出语言：

In Beijing,it’s

….It’s time to/for…Let’s…

In…,it’s…It’s time to/for…Let’s…

[本课时教学过程]

Teaching Processes：

Procedure Contents 1.Sing a song Pre-task preparation

2.Ask and answer

3.Look and say 1.Elicit the topic Methods 1. Sing a song “Tick and tock”

2.Where are you? I’m in …

What time is it? It’s … o’clock. 3.In…, it’s

…o’clock.

1.Different time zone

Pay attention to the actions . 2.New York

While-task Procedure It’s 7o’clock. It’s time to get up

3.Brasilia

It’s 9:00am

It’s time for school. 交代本节课的内容，并着重引入不同时间所做的不同事情。

Purpose 烘托课堂氛围，快速进入课堂。

根据图片进行梳理，让学生初步知道不同时区的时间不同，并温故上一课时内容，为本节课做好准备。

1.Ask and answer: What time is it? It’s seven o’clock. 根据顺时针的顺序，引出纽约时间以及2.Look and read: It’s time to…

3.Look and read:New York 4.Look and say 1.learn: Brasilia 2.try to say the time there 3.Look and say 根据图片情景，引出国家名称，并学习新知，巩固句型。

有关词汇和句型。

4.Sydney It’s 10 o’clock. It’s time to go to bed. 5.Cairo

It’s 2o’clock. Let’s play football 6.Beijing

It’s 8 o’clock. It’s time to watch TV 1.Review time zone Post-task activities 2. Retell the passage 1.Learn: Sydney 2.Look and say

3.Let’s play: Where are you? 1.Learn: Cairo 2.Learn: play football/basketball 3.Try to say:It’s… It’s time to…Let’s…. 1.Learn: watch TV 2.Look and say 3.work in pairs 通过已给图片对新词进行学习，并巩固新句型。

根据图片情景巩固句型并新授词组，在情景中逐步完成语言输出。

通过情景呈现，引导学生叙述在不同的时间所做的不同事情。

Different 1. Look and say 根据提示，复述各个国家不同时区不同时间所发生的事情。

1. Ask and answer according to the timetable. 根据表格和已给信息进行问答配对，对已学知识进行复述。

3.Make timetable a new 1.Make a new timetable 2.Try to tell your friend about the time in different zones 根据不同的时区制作一张世界时钟，并向朋友介绍。

Assignment 1. Try to introduce your timetable at to your friend. 2. Copy the key words and sentences. Zone New York Brasillia Sydney Cario

Beijing

time 7a.m 9a.m 10p.m 2p.m 8p.m

action get up go to school go to bed play football watch TV Board Writing

课后反思

(6thPeriod) Zoom’s day

Teaching materials:Part C Read a story, Let’s spell

主体学习文本：

——

Wake up! It’s time to get up! ——Mmm.I want to sleep. ——Look! What time is it? ——It’s eight o’clock. Oh dear! I’m late for school. ——Wait! Wait! Zoom,look at that clock. ——It’s seven o’clock. ——April Fool!

预设输出语言：

It’s

….It’s time to/for…I want to…

I’m late for…

[本课时教学过程]

Teaching Processes：

Procedure Pre-task preparation Contents 1.Sing a song

2.Ask and answer Methods 1. Sing a song “Tick and tock”

2.Where are you? I’m in …

Purpose 烘托课堂氛围，快速进入课堂。

根据图片进行梳理，让学生初步知道不同时区的时间不同，并温故上一课时内

1.Elicit the topic

What time is it? It’s … o’clock.It’s time for/to.. 容，为本节课做好准备。

1.Zoom’s day

Pay attention to the two clocks . 整体感知故事，让学生关注到两个不同的时钟。

2.I want to sleep.

I want to…

While-task Procedure 3.It’s time for/to…now.

4.Oh，dear! I’m late for school. 1.Ask and answer: What time is it? It’s seven o’clock. 根据故事情景自然过渡到新授内容，学

I want to …. 3.Look and read: sleep

4.Look and say 1.learn: now 2.try to say the time there 3.Look and say 1.Learn: Oh dear 2.Look and say : be late for…. 3.Let’s act: I’ m late for class. 通过已给图片对新词进行学习，并巩固新句型。

根据图片情景，引出新授单词，并学习新知，巩固句型。

生初步感知新授句型。

5.April Fool

1.Learn: April Fool 2.Say what you know about April Fool 3.Try to say:What can you do on April Fool 根据图片情景巩固句型并新授词组，在情景中逐步完成语言输出。

1.Review the story Post-task activities 2. Act out the story 1. Look and say 2. Judy”T” or “F”

3. Answer the questions. 1. Pair work to act out the story 根据核心词汇提示，复述故事

根据故事图片和核心词汇提示，进行故事表演。

Assignment 1. Read the story. 2. Copy the key words and sentences. Wake up! Hurrp up! Oh dear! Oops…

Board Writing I want to sleep. I want to play.

课后反思