Story time优质课教案内容

How many

教学设计

一、背景信息

设计者：宋平

适用学生：小学四年级 教材：译林英语小学四年级上册 二、选材分析

本单元在三年级教学数字的基础上围绕“ How many… do you have ?”和

“What do you have?”句型展开，数字拓展到20。其中在对话中使用的句型I have…,也是贯彻于小学英语课本中的常用句子。本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听、说、读、写等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

(一)21C技能

1.交流与合作的技能，创造性思维与问题解决技能

2.能够用口语和书面的方式，清楚有效地表达自己的设想和观点

3.通过小组合作的方式，在没有老师的监督下，能独立自主的完成任务

(二)学习目标

1.知识目标：

（1）能听懂,会说: How many...do you have? What do you have？ I have...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。 （2）能听说,认读11--20的英语数字。 2.技能目标：

（1）能在实际情景中运用How many...do you have? What do you have？

I have...要求模仿正确,语调自然

（2）能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。

（3）初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论拥有的物品及其数量。

3.情感目标：

（1）了解Story time的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。

（2）培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

（三）教学重点：

掌握句型How many……do you have? I have…. （四）教学难点：

How many句型后用名词复数

四、学情分析

课堂的主体是学生，尤其是小学四年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

五、教学方式选择与规划

在本项目的教学中，为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

六、教学资源准备

信息化资源：电脑及相关课件 常规资源：课本、笔、学案、教辅用书 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室

七、教学过程

主要环节

教师指导

Enjoy 老师带着a song 学生边

做动作边跟唱歌曲

Let’s 新授11至find new 20 words 学生活动

设计意图

边做动作

通过歌曲营造轻松愉悦的课堂气氛，并通边跟唱歌过“数数手指头”复习数词并渗透本节课曲

将要教授的重点句型How many …do you have?为后面的教学铺垫。

朗读数词

通过数数复习旧知，自然教授三个新的数词和课文所涉及的生词sticker，为后面的故事教学降低难度

Let’s ask PPT播放精读课文通过精读课文句子，模仿语音语调，理解

课文动画

句子，模仿文中人物的情感变化。

语音语调

引导学生自读领会课文中新句型，培养他们联系上下文理解的能力和自学能力。

Let’s act 组织学生学生带着表演课文可以帮助学生复习、巩固课文，四人一组，头饰表演学生带着头饰，将故事内容进行脱稿表演表演课文

课文

是提高学生语言能力和学习兴趣的最佳方式

八、教学评价设计

评价标准

在小组中我能认真听讲，积极发言

在活动中我能完成分配给我的任务

我能在组内积极讨论，提出的观点很新颖。

我能认真倾听他人的回答

我能够为他人提出一些意见

总分

Group 1 评价人

Group 2 Group 3 分值

8-10 5-7 0-4

九、学生技能提升

在本次教学中，有一个环节是请学生提出问题向大家展示，以学生为主体，让学生通过问问题的方式来引出下面的活动，让学生占主导地位，成为学习的主人，并能够激发学生的求知欲。我借助这项学习开展协同教学，指导学生通过问问题的方式来思考并解决问题，通过展台与信息技术老师传授ppt的简单使用攻略，最终，学生通过小组合作，完成学习任务的同时，也提升了学生的信息素养。

十、教学反思:

本次我所执教的是译林小学英语四年级上册Unit 3 How many？第一课时，是进行story time的教学。

上课一开始我是设计是让学生对整个故事情节进行了解。我用开门见山方法教授了单词，从而直接进行故事的学习。在这个过程中让学生了解了本课中的重点句型。通过对话朗读的形式，初步让学生进行了认读。在这个环节中让学生接触所学新句型，让学生有一定程度的感知。这个环节设计的很符合学生的学习过程，但是由于时间的关系，我想如果让学生更多的展示一下自己的玩具，可能效果会更好。

在故事学习中，我采用了看，听，读的方式进行。可以培养学生学习的热情，让更多的学生参与到其中来。在整个学习中，学生了解了整个故事内容，对故事有更多的了解，增加其兴趣。在这个环节中培养了孩子阅读和朗读的能力。孩子对故事的朗读和表演非常的投入，教师也采用了多种朗读方式和激励手段。但是如果我们的老师也能像孩子一样的投入，那么会更激发孩子学习的欲望。

在故事的表演和拓展方面，我设计了一个比较完整的故事表演和一个孩子感兴趣的拓展故事表演。对于故事表演，我觉得我们应该把所学的句型应该运用进去。让我们的故事有一个连续性，起到复习和巩固的作用。并且我们还要增加故事表演的趣味性，不然单纯的故事表演是激不起孩子表演的欲望。

总之，在今的教学中，我将不断的学习新理论知识，不断的充实自己，让自己更能把握课堂，创造一个我乐学我愿学的课堂。