比例的意义教学设计(第一课时)

《比例的意义》教学设计

菖蒲辅导小学黄青青

教学目标:

1.知识与技能:认识比例,知道比例的的内项和外项,理解和掌握比例的基本性质,会判断两个比能否组成比例。

2.过程与方法:通过自主探究、合作交流、观察、比较,培养学生分析、比较、抽象和概括的能力,经历认识比例和比例的基本性质的过程。

3.情感态度与价值观:体会国旗中隐含的数学规律,丰富关于国旗的知识,培养学生爱国旗、爱祖国的情感。

教学重点、难点:

重点:理解比例的意义,比例的组成部分。

难点:探究比例的应用意义,会判断两个比能否组成比例。

教学过程

一、回顾旧知、复习铺垫

同学们,还记得上学期我们学习了有关比的知识,大家回顾一下我们学习和了解了比的哪些知识呢?请同学们自由回答!

二、创设情境,设疑激趣

同学们,国旗是中华人民共和国的象征。每当国旗冉冉升起时,同学们,你们的心情是怎样的?

同学们回答得真好,国旗是我们国家的象征和标志,每当看到国旗在各种场面升起时,我们的心中会激起一种民族自豪感和爱国情怀,现在我们随着课件中的五星红旗走进我们的知识殿堂,开启我们今天的学习之旅吧?

三、引导探究,学习新知

1.教学比例的意义。

（1）每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。

5:10 2.4:1.6 60:40 15:10 3

每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）

5:10=2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 3

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

比例也可以写成：60

=15

2

.4=60 40101.640

（2）讨论一下：如何判断两个比能否组成比例

（3）认识比例的结构

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

（4）说一说比和比例之间的联系和区别

四、巩固新知、应用拓展

(一）火眼金睛判对错

（1）6:3=2

（二）男女比拼题（判断下面两个比能不能组成比例）

（1）10:12和25:30

(2)2:8和9:27

(三)争分夺秒题

请同学们在四分钟内写出比值是5的两个比,并组成比例,看谁写得又对又快!!!

(四)比例在生活中的应用《侦探柯南之神秘脚印》

四、课堂小结

同学们,这节课即将进入尾声了,说一说你们这节课收获了什么?

同学们总结得不错,老师还觉得通过这节课我们更加了解了国旗,揭开了国旗神秘的面纱,希望同学生们今后爱护国旗,热爱我们的祖国,请同学们站起来,那我们以一首《国歌》来结束今天的学习之旅吧!愿同学们学得开心,学有所获!

教学反思:

1、比例的意义是在学生对比的有关知识有了充分了解和认识的基础上进一步学习的,由于经过了很长时间,学生的知识有了一定的遗忘,而本课的学习是建立对上册比的知识基础上学习的,所以在教学前,我先给学生复习了比的知识,既复习了以前的知识,也为本节课的学习提供了很好的帮助。

2、我根据学生和自己的情况,大胆地对教材进行了再思考,再创造,活用教材。出示几张红星红旗飘扬的壮丽场面,激发了学生的学习兴趣和爱国情怀,而且通过四面国旗的尺寸中求出比值,发现这些

比值相等,并且能组成比例,引出比例的意义,学生通过迁移比较,小组合作交流,经历一个愉快的学习过程,获得探究新知的成功体验。

3、学生通过这节课的学习,我相信学生应该体会到数学知识和现实生活是密不可分,使学生认识到我们的数学学习是有价值的。本节课的设计还是比较适合学生的思维发展的,在结构上,国旗画面入场,最后以一首《国歌》来结束这节课,注重了前后呼应,使整堂课显得比较紧凑,效果良好,但是学生的动脑方面还不够,今后要在这方面下功夫,培养学生爱思考的好习惯。

我觉得无论课堂怎样设计,关键在于学生的参与,在于学生发自内心的想参与数学学习的热情,这是检验一节好课的标准。