口算乘法优质课教案推荐

口算乘法

前锋学校小学高卫英

一、教学目标

1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理,掌握口算方法。

2.引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,感受算法多样化。

二、教学重难点

熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。

三、教学难点

理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

四、教学过程

(一)口算练习,导入新课

出示口算题:学生口答,并任选两题说说口算的方法。教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?

学生1:每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2:后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师:孩子们,你们说的真好,今天我们继续学习跟口算有关的新知识!(板书:口算乘法)

设计意图:通过对旧知的复习巩固,建立各知识点之间的联系,为新知的学习作铺垫。

(二)学习目标:

1.理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理和口算方法。

2.学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,感受算法多样化。

(三)创设情境,探究新知

1.观察图收集信息,提出问题。

(1)让学生观察主题图,

自学提示:

1.先跟同桌说一说,说说图中有哪些数学信息。

2.根据收集的信息,提出一个数学问题。

3.小组讨论口算方法。

(2),并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口算方法。

(3)口算方法预设:

方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。利用学具小方块摆一摆,演示计算过程。

方法二:列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。

方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。利用学具小方块摆一摆,演示计算过程。

2.教师对学生的口算方法给予肯定,并归纳总结板书,使学生充分感受口算方法的多样化。

3.分析上述几种方法,讨论这几种方法的特点,并说说你最喜欢的方法以及原因。

4.学生先讨论交流,教师最后总结。

5.巩固练习,内化新知。

用自己喜欢的方法完成下列练习。

22×4=18×5=26×3=14×6=学生汇报自己的算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。

设计意图:把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,并鼓励学生相互交流讨论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。

6.深入探究,发现规律。

(1)想一想:150×3=小组讨论交流口算方法,指定学生汇报。引导学生知识迁移,将150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

(2)完成教材41页“做一做”前两列计算题。

11×5=14×4= 110×5=140×4=师引导学生观察、比较、思考,发现每组题目得数之间的规律。

学生口述,教师纠正规范语言描述,共同归纳出计算规律:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。

设计意图:在探究算法的环节,充分放手让学生去交流、讨论,体现学生的主体地位。在练习中,将多种算法进行对比,体验最佳算法。

(四)积极思考,提升练习

1.完成教材43页练习九第1题。

2.里面应该填几?

28 × 3 = ()()× 3 = 840 6 ×() = 960 ()×() = 550

16 × 6 = ()()× 5 = 55

3.完成教材43页练习九第3题。学生收集数学信息,突出“限乘21人”。

设计意图:本课练习设计了三个层次,基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法,并学会利用新知解决生活中的数学问题。

(五)课堂小结,畅谈感受

今天这节课你有什么收获?

设计意图:引导学生用数学的眼光、精炼的语言提炼所学的知识,培养学生的语言表达能力。