解决问题的策略教案推荐

解决问题的策略教学设计

教学内容:解决问题的策略

教学目标

1.梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略。

2.能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性。

3.培养学生实践能力和常新精神。

教学重点

体会解决问题策略的多样性,形成自己解决问题的策略。

教学难点

灵活运用策略解决实际问题。

学情分析

对于学生来说,学习解决问题的策略,并不是空中楼阁。它们在日常生活学习中已经积累了一些关于策略的知识,在以往解决问题的过程中已经初步积累了解决问题的经验,但并不一定关注了解觉问题时隐藏在“背后”支持解决问题的策略。

教学准备

课件

教学过程

一、课前预习自主梳理

布置预习提纲:

1、小学阶段学过哪些解决问题的策略?

2、运用这些策略解决过哪些问题?

3、举例说说是如何解决问题的?

[设计意图:培养学生梳理问题的能力,并在梳理过程中积累解决问题的策略,为学生在课堂中运用策略解决问题做了正向迁移。]

二、创设情境引入课题

1.战国时期,魏国围攻赵国都城邯郸,形势危急,赵国向齐国求救,让齐国派兵增援。齐国的军师孙膑虽然出兵了,却没有解救邯郸,齐军去了哪里?相信同学们都知道吧?孙膑采用了怎样的作战策略?这说明策略很重要,在战争中“策略”让我们致胜;在学习生活中策略让我们化繁为简,化难为易解决问题。这节课我们就来复习解决问题的策略。【设计意图;通过成语故事来激发学生学习兴趣,使学生认识到策略的重要性。】

2.学生展示自己完成的预习提纲。

三、整理提炼完善提纲

1.画图。

(1)小组交流画图能帮我们解决那些问题?结合实际例子说说。并把交流中得到的信息填充到你的预习提纲中去。

(2)学生汇报,提升认识。

预设一:搭配问题,画图有什么好处?

预设二:在数的认识、分数乘法计算、变化的量问题时,画图有什么好处?

预设三:在分数应用题中,画图有什么好处?【需要列举出所有答案、需要直观理解、需要分析数量之间的关系时】

(3)在什么情况下适用于画图策略?

2.列表

(1)小组交流列表能帮我们解决那些问题?结合实际例子说说。并把交流中得到的信息填

充到你的预习提纲中去。

(2)学生汇报,提升认识。【学生从推理、分析数量关系这两方面来回答】

3.猜想与尝试

(1)小组交流猜想与尝试帮我们解决那些问题?结合实际例子说说。并把交流中得到的信息填到你的预习提纲中去。

(2)学生汇报,提升认识。【学生从鸡兔同笼问题、圆柱体积公式推导两方面来谈】

4.从特例寻找规律

(1)小组交流从特例寻找规律能帮我们解决那些问题?结合实际例子说说。并把交流中得到的信息填到你的预习提纲中去。

(2)学生汇报,提升认识。【学生从比赛场次汇报】

四、实践应用灵活越用

1.有一张5元,4张2元和8张1元的汽车票,从中取出9元的汽车票,共有多少种不同的取法?

2.A、B、C、D、E五个球队进行篮球比赛,规定每两个队之间都比赛一场,进行到中途时,发现A赛了4场,B赛了3场,C赛了2场,D赛了1场,问这时E队赛了几场?E队和哪个队赛过?

3.12张乒乓球台上同时有34人在进行乒乓球比赛,正在进行单打的球台有几张?双打的球台有几张?

4.已知1刀可以把一个平面切成2块,2刀最多可以把一个平面切成4块,3刀最多可以切成7块……由此可推测,10刀最多可以切成多少块?

【设计意图:本环节让学生在建立数学模型的基础上体会解决问题的多样性,旨在为学生提供一个发展实践能力和创新精神的机会。】

五、全课总结

本节课同学们有什么收获?