小数的读法和写法名师教学设计1

课题:《小数的意义和读写法》教案

教学目标:

1、了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。

2、明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位以及它们之间进率。

3、经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法,培养动手实践、合作探究的学习习惯。

教学重难点:

重点:理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。难点:理解小数的计数单位以及它们之间的进率。

教学过程:

一、复习导入师出示课件并问到:首先来见见几位老朋友,你还认识它们吗?谁来读一读? 指一名学生试读师:一起读生齐读。师:想一想,括号里应填几? 指名回答。出示课本情境图师:他们测量的结果分别是多少? 生:1米1分米、1米2分米师:如果只用米作单位,该怎样表示呢? 生: 1、1米、1、2米(师板书) 师:生活中,在哪些地方可以见到小数?来看几幅图片。(课件出示生活中的小数) 师:我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数,找一找还有一位小数吗? 小数点后面有两个数的叫做两位小数,能找一找吗? 谁能说一个三位小数? 师:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结

果,这时常用小数来表示。这节课我们继续认识小数。(板书课题) 二、探究新知

1、探究一位小数的意义师出示课件:把一米平均分成十份,这里的一份是多少? 生:一分米师:用分数表示是多少米呢?生:十分之一米师:用小数表示是多少米呢? 生:0、1米师:把一米平均分成10份,1份是1分米,用分数表示是十分之一米,小数是0、1米。这里还有两个括号需要填写,大家独立完成,可以吗? 生完成,师指名回答,并让生说一说是怎么想的,集体评价。师:观察这些分数和小数,你有什么想说的吗? 生如果有困难,师引导:观察这些分数的分母是几?小数是几位小数? 得出结论:分母是10的分数可以用一位小数表示。(师板书) 师:理解了吗?考考你,完成作业纸巩固练习1 生完成,指名回答,集体订正。

2、探究两位小数的意义师:刚才我们把一米平均分成10份,如果平均分成100份,会是什么样子呢?来看一下。(课件出示) 师:其中的一份是多少呢? 生:1厘米师:用分数表示是多少米呢? 生:一百分之一米师:用小数表示呢? 生: 0、01米师:真聪明,那么后面的括号继续交给你独立完成。

生完成,师指名说,集体评价。师:再来观察一下这些分数和小数,又有什么发现呢? 生交流,得出:分母是100的分数可以用两位小数表示。(师板书) 师:学会了吗?还得考考你。请大家完成作业纸上巩固练习2 生独立完成,指名回答,集体订正。

3、探究三位小数的意义师:把一米平均分成1000份是什么样子呢?又会有怎样的发现呢? 现在把这个任务交给你和同桌,交流讨论,完成第三个探究。生生合作交流,师巡视。生完成,汇报结果,集体订正。师:观察这里的分数与小数,能得到一个结论吗? 生:分母是1000的分数可以用三位小数表示。(师板书)

4、推想、概括小数的意义师:试想一下:把一米平均分成一万份,其中的一份用分数怎样表示?小数呢?如果平均分成十万份呢? 师:能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢? 生交流,师引导说出:分母是10、100、1000、、、、、、的分数可以用小数表示。(师板书) 师:现在把我们所学的知识应用起来,请大家完成作业纸《应用感受,巩固意义》生完成,指名回答,订正。

5、认识小数的计数单位与进率师出示课件:思考一下,0、3里有几个0、1? 生:0、3里有3个0、1 师:0、06里有几个0、01呢?0、007里有几个0、001呢? 生依次回答、师: 0、1、0、01、0、001写成分数分别是多少呢? 生:十分之一、百分之一、千分之一师:小数的计数单位就是十分之一、百分之一、千分之一、、、、、、,分别写作0、1、0、01、0、001、、、、、、师:再思考:十分之一里有几个百分之一?百分之一里有几个千分之一? 生回答。师:所以小数相邻两个计数单位的进率是? 生:是10

6、教学小数的读法

三、综合应用、拓展提升生独立完成作业纸上的《综合应用》第一题:指名回答,集体订正第二题:指名回答,并说一说是怎样想的。

四、拓展视野课件出示教材“你知道吗?”指名读一读。

五、课堂小结这节课你有什么收获呢?