最小公倍数教案设计范例｜教案在线预览

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“学帮理练教学法”学程设计案年级:五年级课型:新授课题:公倍数和最小公倍数设计人:高玉洪一、学习目标(要求:每项目标以动词开头,让每一项目标都很具体。)1、理解公倍数与最小公倍数概念;2、掌握用枚举法找到公倍数和最小公倍数;3、掌握用短除法求最小公倍数。二、达标题目(要求:针对学习目标出2—4题,每

资料类型：教学教案文档

所属课文：最小公倍数

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2018-05-02 13:42:00

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学校：镇宁布依族苗族自治县双龙山街道办事处岩坡小学

最小公倍数教案设计范例

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2018-05-02 13:42:00

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关键词：最小公倍数教案设计范例

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“学帮理练教学法”学程设计案

年级:五年级课型:新授课题:公倍数和最小公倍数设计人:高玉洪

一、学习目标(要求:每项目标以动词开头,让每一项目标都很具体。)

1、理解公倍数与最小公倍数概念;

2、掌握用枚举法找到公倍数和最小公倍数;

3、掌握用短除法求最小公倍数。

二、达标题目(要求:针对学习目标出2—4题,每项学习目标都要涉及到;最后一题为拓展题。达标检测放在学习目标之后,目的是根据目标设计达标题。在教学过程中为最后一个环节。)

1、填空题。

5的倍数有:()、()、()、()……

10的倍数有:()、()、()、()……5和10的最小公倍数是()

2、用短除法求下列各组数的最小公倍数。

(1)、16和12 (2)、14和21 3、奖励题。

6、8和12的最小公倍数是()

三、重点与难点(要求:根据知识体系确定重点,根据学生的认识水平确定难点。)

1、重点:掌握用短除法求最小公倍数。

2、难点:理解公倍数和最小公倍数。

四、教学过程

(一)、铺垫练习(要求:铺垫练习不是复习。为学生学习架起阶梯,设计的题目必须与新知相关。) 1、小红做了5道数学题,小明做的数学题是小红的2倍,小明做了多少数学题? (列算式计算)

2、在算式中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数?

(二)、第一循环(要求:根据学习内容,灵活选择3、5种教学模式。第一环节必须是学。)

1、学:

(1)、写出2的倍数(至少写出10个)

(2)、写出3的倍数(至少写出10个)

3、帮:学生相互交流学习结果。1-2名学生到台前汇报学习结果,全班同学评价。

3、理:教师理出公倍数和最小公倍数的概念。

4和6的公倍数有(),最小公倍数是()。(三)、第二循环(要求同上。一节课至多两个环节,如设计三个以上环节,学生不能静心学习。)

1、学:自学教材第69页“你知道吗?”。用短除法求6和15的最小公倍数。

2、帮:学生交流学习结果,相互帮助。1-2学生台前板演讲解,全班学生为之订正和评价。

3、理:教师根据典型错误进行梳理。

4、练:求下列各组数的最小公倍数。

8和10 6和9 4和10 12和18

(四)、课堂小结(建议采用瞑想总结法或两点一线教学法。)

(五)、总体练习(要求:以本为本,不脱离课本;总体布置,差异练习。练习要有余量,让优生吃饱。)

教材第71页第8题

(六)、达标检测。

五、教学课后反思(要求:总结得与失,提出教学设计新思路。)

利用“学帮理练教学法”,较过去的教法,学生参与度高,积极性高,学习效率高,真正实现把时间交给学生,体现学生自主学习的过程;自己讲得少了,显得较为轻松,仅仅就是一个课堂的组织者和引导者。教学中虽然也存在这样或那样的问题,但我要克服它,因为这些新的教育理念,我要进一步学习它,领会它,最终通过学生间,师生间互相交流,合作,使学生的学习能力逐步加强,真正实现“教是为了不教”的教育本质的回归,带领学生们尽情的享受数学这种思

维体操所带来的美妙!

关于本教案的常见问题

Q：最小公倍数教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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