笔算除法主要内容及教案内容

《用除法两步解决问题》

教师:文丽

教学内容:人教版三年级下册第53页例4及“做一做”。

教学目标:

1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用除法两步计算解决相关生活问题。让学生感受到数学在日常生活中的应用,激发学习兴趣。

2.通过解决具体问题,渗透分析问题的两种一般策略----分析法和综合法,初步体验两种分析策略对问题的作用。

3.培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。

教学重点:

1.让学生经历解决问题的过程,学会用除法两步计算的方法解决相关的实际问题。

2. 初步体验分析问题的两种一般策略----分析法和综合法,培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。

教学难点:

学会分析除法两步计算的数量关系,运用数学知识解决问题。

教学准备:多媒体课件

一、教学过程:

1.复习导入

(1)有30个学生平均分成5组,每组有多少人?

30÷5=6(人)

(2)有40千克大米,评均每天吃2千克,一共可以吃多少天?

40÷2=20(天)(指名学生来说解答思路。)

2.师小结:求平均分和求一个数里面有几个几都是用除法计算。咱们今天继续学习用除法解决问题。板书课题:解决问题2 (设计意图:通过复习旧知,唤起学生的记忆,为学习新课做好准备)

二、探究新知

1.课件出示例4主题图

红星小学在开展六一儿童节文艺演出活动,这是三年级的集体舞表演。(出示课件文字信息)

师:你获得了什么信息?能提出数学问题吗?

生:有60名学生,平均分成2个队。每个队有多少名学生?

师:怎么解答?你怎么想的?

指名学生说

2.同学们表演的时候进行队形变换,她们又把每个队平均分成3组。(课件出示文字信息)

师:现在获得了哪些信息?(生齐读)

师:你能根据这些信息提出数学问题吗?

生:每组有多少人?

师:现在请大家把自己的解答方法写在草稿纸上。(师巡视)

3.请同学上台黑板演。

4.跟同桌说一说你是怎么想的?是题目中哪句话提示了你,帮助你找到了答案?

5.讨论交流

师:有谁能读懂他的算式是什么意思?

生1:、、、、、

生2:、、、、、、

学生说出先求出什么?再求出什么?(师板书文字)

(注意引导学生列出综合算式)

师:是题目中哪句话提示了你,帮助你找到了答案?

6.如果出现60÷3÷2,让学生进行讨论,在辨析过程中发现这种方法的不合理之处。

7.小组讨论“在解决问题的时候,可以用什么样的方法去分析”?

8.生汇报

课件出示:小结:(1)可以用从问题出发进行分析:要求出这个问题需要知道哪些信息?所需要的信息题目中能直接找到吗?如果没有可以通过哪些信息求出来?(2)我们还可以从已知信息出发,边读边想:这两个信息可以求出什么?与其它信息有什么关系?能求出什么?很多问题都可以用这两种方法进行分析,它们能够帮助我们很快找到解决问题的途径。

(设计意图:让学生明确,解决这样的两步计算的问题,首先要根据已知条件和所求问题之间的关系,把它分解成两个相关联的一步计算问题,然后逐一解决。并在教学中渗透从已知条件出发,逐步推出要求的问题的方法——综合法;从问题出发,寻求为了解决问题所需要的条件的方法——分析法)

三、巩固练习

1.课件出练一练第一题

学生独立完成后指名学生说出解题思路。

2.课件出示练一练第二题

学生先独立完成再集体订正。

3.课件出示判断题

学生判断并说出理由。

(设计意图:通过完成练习,让学生说出解题思路,帮助学生在解题中归纳出方法,使学生更好地把握解决这类应用题的关键,从而提高学生用除法两步计算解决问题的能力)

四、课堂小结

通过今天这节课的学习你有什么收获?