②一片树叶教案教学设计导入整理

《一片树叶》教学设计

高新第三小学周妙佳

【教材依据】北师大版小学语文教科书二年级下册第四单元第2课。《一片树叶》是一篇有趣的童话故事,全文分为三大部分,第一部分讲小黄牛种下了一棵小椿树,第二部分讲小动物纷纷被小椿树吸引并摘下了小椿树叶。第三部分讲小黄牛看到光秃秃的小椿树时的反应。文章通过小兔子、小猴子、小熊等小动物破坏小树,最后小椿树只剩一片树叶的故事告诉孩子们应该爱护树木,也说明“勿以恶小而为之”的道理。

【学情分析】本文字词部分在第一课时已经得到解决,二年级学生通过读文对文章已经有了初步的认识,但对于本文“勿以恶小而为之”的道理还没有深入理解。通过本课品读、分角色朗读、师生引读等形式,孩子们深入感受文章。通过角色表演感受小动物们的心理活动,最终明白爱护花草树木要从小事做起,理解“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。

教学目标:

1、复习课文生字词,理解“欣赏”、“凡是”、“赞叹”等词。

2、学会有感情地朗读课文,理解感知课文内容。

3、通过学习课文懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。

教学重点:

学会朗读方法,有感情地朗读课文、理解课文内容。

教学难点:

懂得要爱护树木,明白“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。教学准备:

多媒体课件、树叶字卡、椿树图、椿树叶子、小兔子、小熊、小猴子头像

教学课时:第二课时

教学过程:

一、创设情景,导入新课

今天咱们继续来学习“一片树叶”(板书课题,学生跟着书空)二、复习字词

1、同学们读得真不错,树叶也着急了想要考考大家,看看我们还认识它们吗?如果你认识它,请你给它组词,老师将叶子奖励给你。(出示叶子上面生字)

2、生字已经学的这么好了,课文一定会读的更好。

师生合作轮读课文,找一找文章主要讲了哪些小动物?

3、教师黑板贴图

这些小动物都非常可爱,他们都做了什么?先来看看小黄牛吧!三、新授课文

1、学习小黄牛

指名读

(贴小黄牛头像及小椿树图片)请你用一句话来赞美这棵小树(叶子很漂亮,树叶在微风中欢快地舞动着)

2、这么美丽的小椿树你们都喜欢吗?(喜欢)老师告诉你们,不仅你们喜欢小树,还有许多小动物也很喜欢它,请默读第2—7自然段,找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢?(默读,带着思考去读) 3、(汇报:小兔、小猴、小熊并贴动物头像)

(一)品读全文,以读代讲

(1)学习小兔子(采用教读的方法)

①指名读小兔子说的话

师点评(你真是一只会欣赏的小兔子,用它做的书签一定很漂亮)②教师指导读,哪个词最能体现小白兔见到小椿树时的心情(赞叹)③理解“赞叹”:生活中的哪些事物让你赞叹呢?(生答瀑布、日出、彩虹、大海等)谁能给“赞叹”换个词,而表达的意思不变呢?(赞美、连连称赞、赞叹不已、赞不绝口等)

④同桌互读:现在请你用赞叹的语气来给同桌读读小兔子说的话,如果同桌读的好了,请你竖起你的大拇指夸夸他,并用你的语言“赞美”他吧。

(2)学习小猴子(采用引读的方法)

①师:小兔子看到小椿树的反应是“赞叹”,那小猴子是什么反应呢? (欢呼)

②理解“欢呼”:我们什么时候会欢呼呢?(特别兴奋的时候,取得胜利的时候……)是啊!我们班今年的运动会取得团体总分第一名,大家激动地也会欢呼起来,来看一看我们当时的反应吧(ppt出示运动会孩子们欢呼、兴奋、激动的图片,学生回顾感受,体会情感)③引导学生朗读。师读:小猴子一发现小树苗,便欢呼起来:(生接读)“多么秀丽的……我要做攀登技巧表演。”同学们读的真棒,你们的激情都已经感染了我,我也想有这样一棵小椿树,哪怕是一片叶子也行啊,那还有谁也是这样想的呢?(小熊)

(3)学习小熊(采用自读的方法)

①师:小熊又说了什么?它是如何说的呢?请你画出来。

②教师反馈关键词“看了又看”、“闻了又闻”、“咂着嘴说”。

③指名带着动作读一读(你真是一只贪吃的小熊,请同学们学着他的样子都来带动作读一读)

(4)用我们学过的方法和自己喜欢的方式再读一读三个小动物的话(消化吸收读文的方法,自己练习)

(三)投入表演,体会情感

同学们读得真投入!看来大家都非常喜爱这棵小椿树,这三个小动物这么喜爱小椿树,那他们是怎么做的呢?请你快速的在文章中找一找。1、汇报:小兔子小心地摘下一片叶子;小猴仔细地掐下了一片树叶;小熊捋下一片小椿树叶

2、重点出示“摘”、“掐”、“捋”,带着之前学过的的动作再来读一读他们的做法(回顾生字部分,联系课文表演读)

3、找三个同学来扮演这三个小动物并摘走一片树叶

师:你发现他们摘树叶的时候都怎么样地摘呢?(小心地、仔细地)为什么要这样呢?(他们都很喜欢小椿树,都没想要伤害小椿树,认为摘一片树叶算不了什么)

4、还有哪些小动物也是这样想的呢?接下来又发生了什么呢?(紧接着小山羊来了,小猪也来了……)他们见了小椿树又会是什么反应呢?试着编一编。

5、指导学生续编的方法,它们见到小椿树先是怎么说的?再是怎么想的?最后是怎么做的?鼓励学生仿照小兔、小猴、小熊的思路、语言和样子进行续编,

6、学生上台边说边表演剩下的小动物,各自取走一片叶子,师生进行评议。

(四)情感爆发,总结升华

1、感受小椿树的变化,体会小黄牛的心情:指着光秃秃的小椿树说,就这样,每一个路过的小家伙,都取走了一片树叶,最终我们的小椿树就变成了现在这个样子,此时,请你想象一下,小黄牛再来给小椿树浇水时。它会是什么反应呢(“惊得目瞪口呆”,理解目瞪口呆)如果你是小黄牛,此时此刻你想说什么?(学生表达出难过,悲伤,愤怒,惋惜的感情)老师点评(如:我感受到了你的悲伤,我听出了你很生气,我也为小椿树惋惜等等)

2、体会小动物的心情,看到这样可怜的小椿树,小动物们会怎么想呢?(很后悔,很震惊,很伤心)手中拿着小椿树叶的同学,看到这样光秃秃的小树,你想说些什么呢?(生答内容不限)那我们以后应该怎么做呢?(爱护花草树木,从点滴做起)

3、孩子们,老师相信每一个善意的举动累积起来,我们的世界会变得更加美好,这就是我要告诉你们的道理(课件:勿以恶小而为之,勿以善小而不为)

4、那生活中我们应该怎样做呢?说一说你身边的例子(学生回答的很精彩,如:要改掉自己身上的小毛病,才不会犯大错误。要节约每一滴水,写字画画的时候要节约用纸,吃饭的时候要节约粮食,爱护身边的公物环境等等,处处要从小事做起!真正明白了勿以善小而不为,勿以恶小而为之的道理)

四、作业布置

1、表演《一片树叶》

2、写一写小山羊和小猪看见小椿树时说了什么又做了什么呢?

板书设计

小兔子摘

小黄牛头像小椿树图片

小猴子掐勿以恶小而为之

小熊揪

五、教学反思

全文从小树拥有漂亮的树叶变为光秃秃的树干为情感线索,我以此基础串联整篇文章进行设计,使学生思维连贯,整体把握文章内容。同时,打破原有的教学方式,组织学生开展自主合作、探究的学习活动。

二年级学生要通过大量的朗读来体会文章内容和思想感情,在读文时,我注重和引导学生读的方法,在设计读文时,我通过“教师指导读—小兔子的话”“教师引读—小猴子的话”以及“让学生自己读—小熊的话”。通过反复读,让学生体会人物的情感,学生也能体会到自己学习的快乐和不断进步的喜悦。除了朗读以外,在学文过程中我注意寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。我采用学生喜爱的方式,把游戏、比赛、表演、展示生活照片融入课堂,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字学文。在学生理解课文内容的基础上,给他们创设想象的空间,个人先体会,再组织全班学生进行表演、体验,发展其想象能力,受到情感的熏陶。如讲授“摘”“掐”“捋”“咂着嘴”“目瞪口呆”“赞叹”“欢呼”等关键词时让孩子们模仿,这些有效的表演能让每一个学生都动起来,感受学习的乐趣。

最后在体验情感方面,学生通过参与互动,感受体会,视觉和听觉的直观感受,让他们最后体会小黄牛以及小动物们的心理变化,从而明白应该怎样爱护小树,明白“勿以恶小而为之”的道理。同时,

学生能将这样的道理融入生活之中,明白了在生活中处处要从小事做起,要节约每一滴水,珍惜每一粒粮食,改掉生活中的小毛病等等。

总体来说,这节课老师和学生都在一种轻松愉快、兴趣盎然、活而不乱的氛围中渡过了本课,有效地完成了学习目标。