①称象设计意图

称象

教学目标:

1.认识“秤、称、杆”等生字,会写“秤”和“称”学习多音字“得”。

2.正确、流利地朗读课文,练习有感情地朗读课文第三自然段人物对话。

3. 学习用自己的语言有条理性地讲述曹冲称象的过程。

4.通过官员们和曹冲称象方法的对比,体会故事所蕴含的意思。

教学重难点:

用自己的语言有条理性地讲述曹冲称象的过程。

教学过程:

(一)看大象图,揭示课题

1、我们今天要学的课文叫做《称象》。(称的读音)

2、请生读课题,读准称的音。板书

这么一头大象,到底它有多重呢?今天咱们一起来称一称这头象的重量。(板书:称象)

(二)学习字词,拓展积累

1、拼读词语、小老师教读、去拼音开火车检测

2、同桌互读生字,带拼音带词语

3、挂气球检测生字

(三)读文感受,整体把握

1、我们今天学习的这边课文中,这头象到底是啥样的?

2、(出示大象)谁来用自己的语言说说这是一头什么样的大象?抽生说。(鼻子像……耳朵像……腿像……)

3、文中怎么说?

齐读:又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。这么大的象,你们想知道关于大象的什么?(身高、重量)

我们想知道它的重量,曹操和官员们也想知道这么高大的大象有多重?(呈现句子:官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢?)齐读,再读。

练习:一边……一边……

读出你到底有多想。

2、曹操和官员到底想了哪些办法呢?请你再读三自然段。用波浪线勾出官员们的办法。

(抽生说)呈现:有人说......

可是立刻有人反驳:......

又有人说:......

官员们这些议论,他们提出了哪些办法?(板书:造大秤.宰大象) 这些议论是比较激烈的,这样的议论怎么来读?是怎样激烈议论的?

(找孩子分角色读)读出争先恐后、抢的快,读出感觉。

3、官员们提出的这两种办法曹操都不(满意)。(曹操听了直摇头,说:————-)

4、这时候曹操儿子又想除了什么办法呢?默读第四自然段。请孩子读读并思考,哪几句话是在说称象的过程?

每句话讲做什么?(同桌讨论、议论)

抽生说:先赶象上船、沿水面画线

再赶象上岸、装足石头

然后称石头

最后计算总量

5、如果让你用自己的话来说一说曹冲称象的过程,你怎么说?

把每句话的意思连起来用自己的话说。

我们这时就要学会在句子中找重点的词语,抓住这些重点的词语来了解故事。

我们来一起找一找重点词,学生找,教师帮助提炼:

○

1赶象上船○2沿水面画线

○

3赶象上岸○4装足(够)石头○5称石头重量

抓住这些重点词来说一说。

6、为了帮大家把故事讲清楚,老师还用了一些词语帮大家了解故事的顺序,把步骤区分出来。(出示加了表先后顺序的词语)加上关联词语顺序清晰地说。

7、和同桌读一读,说一说,用到老师给的这几个词。

抽生复述曹冲称象过程,用自己的话来讲讲。

6、今天我们学了曹冲称象的过程,先分出他的步骤,再找出关键词,然后加上表示顺序的关联词,用自己的话来说,这样就可以有条理地复述。

7、按照曹冲的这种办法称象,结果怎么样?(果然称出了大象的重量)那你觉得曹冲是个什么样的孩子?

我们一步一步地练习讲清楚了曹冲称象的办法,就能充分让人们感受到曹冲是个聪明的、爱动脑筋的孩子。

8、我们可不可以用刚才学到的方法来讲讲这个完整的故事呢?老师已经帮大家把这个故事梳理了一下。

得到大象、想称重量、各想办法、称出重量

根据上面的提示,同桌之间先用自己的话讲一讲。

抽一学生讲一讲。

(四)概括学习,拓展延伸

我们把一件事情分成几个步骤,分别抓住每一步的关键词,用自己的话连起来讲一讲,就能完整地讲清楚一个故事了。

2、今天老师也给你们准备了几个开动脑筋,解决问题的小故事,请孩子们选一个自己最喜欢的故事,先自己读懂,按照事情的起因、经过、结果,看看明天看哪个孩子能讲的最生动?