①称象第二课时教案是什么类型的资料？

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①称象第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：①称象第二课时教案

正文

《称象》教学设计

教学目的:

1、认识10个生字,会写6个生字认读生字组成的词语

2、正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法

3、练习用自己的话讲述这个故事。

4、通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、明确、有力。教学重点、难点:

1、教学重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文

2、教学难点:通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。

一、谈话引入新课,激发兴趣

板书课题《称象》,学生围绕课题质疑:

看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象?”“曹冲想用什么方法称象?”“大象到底有多重?”等问题。对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)

二、自读课文,了解故事内容。

1、学生自由朗读课文,把句子读通顺。

2、指名朗读,检查自读效果。

3,想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。

三、分步细读,解决疑问。

1、指名朗读第一自然段。

师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)课文是怎样描述这头象的?指名读,互相交流再出示“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,读出大象“又高又大”。并让学生画出写大象又高又大的语句。

2、师问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?(它有多重?……)

3、学习第三自然段,了解官员们的称象办法。

问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?分角色朗读,边读边思考。

讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。

四、感悟曹>中称象办法的巧妙。

学习第四自然段,师出示课件: 默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想:称象分为哪几步?说一说:称象的过程。

个人自学。小组讨论。集体交流。以四人小组形式汇报,师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。

1.学生自由读,边读边想象称象的过程。

2.指名回答称象步骤,同时放[“曹冲称象”动画课件]。

3.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。

4.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后,指名发言。

5.师生接读:师:先把大象赶到(生读)师:看船身(生读)师:就沿着水面(生读)师:再把大象(生读)师:装到船下沉到(生读)师:然后(生读)

五、总结升华,拓展延伸。

(一)总结升华。

1、一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点)

问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁?

曹操的儿子曹冲才7岁。表现曹冲爱动脑筋。

(二)拓展延伸。

1、问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)

2、同学们,我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事,6那么在生活中,你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢?

资料摘要

①称象第二课时教案

①称象第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14522

配套课件

①称象PPT课件和板书设计

①称象PPT课件和第二课时教学设计

①称象课件全国获奖PPT

①称象PPT课件和教学评价实录

①称象PPT课件和优秀教学设计

①称象国家优质公开课件

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关于本教案的常见问题

Q：①称象第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？