①称象国家获奖教案

曹冲称象

本篇课文是北师大版小学语文二年级下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主讲课文《称象》。《称象》是一篇记叙文。讲的是曹冲小时候想办法称大象的故事。课文通过对曹冲称象过程的介绍以及与大臣称象方法的比较,说明了曹冲的机智与聪慧。本文内容充满生趣,语言通俗易懂。以故事的形式展现于学生面前,让学生乐于接受,易于理解。通过对课文的学习,让学生懂得只要平时善于观察,勤于动脑,就能找到解决问题的方法。

教材目标

能够结合上下文理解“议论”和“果然”的意思;了解曹冲称象的方法和步骤;知道曹冲是个善于观察、爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋想办法;通过小组合作学习,培养学生的自学能力和合作、沟通意识。

教学重点、难点

教学重点:了解曹冲称象的方法和步骤,能用自己的话复述称象的过程。

教学难点:培养学生善于观察、勤于动脑的好品质,使学生能够从不同角度开动脑筋想办法解决问题。

教学准备

课件、表格。

教学过程

一、激趣引题

师:(出示大象图片)今天,老师给大家带来了一个朋友――大象。古时候,科技不发达,没有电子秤这样的先进设备,那时,要称一头大象是很困难的事情。今天,我们就来学习一个关于称象的故事。(板书课题:称象)

二、课题质疑

看到这个课题,你有什么疑问?(学生回答)

师:让我们带着这些问题走进这个故事。

三、初读感知,理清脉络

1.请学生自由读课文,并按照故事的起因、经过、结果分段。

2.汇报分段结果,作订正。

四、学习称象的起因(1~2自然段)

1.默读1、2自然段,用自己的话说说故事的起因。(学生读课文回答)

2.这是一头怎样的大象呢?请你用“~~~~~~”画出来,并汇报。

3.(出示大象图片)感受理解:这头大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。

师:这样一头大象,大家都感到很好奇,一边看一边议论,你知道他们在议论什么吗? (学生思考回答)

4.请和你的同桌演一演“官员们一边看一边议论……”

五、学习称象的经过(3~4自然段)

过渡:大家想不想知道他们是怎样称这头大象的呢?

1.出示自学任务:小组合作学习3~4自然段,抓住重点词句,完成表格内容。(请一组同学上黑板完成表格)

2.对照表格内容和课件演示了解称象的过程及曹操的表现。

出示图片,了解官员的办法。

师:你觉得官员的办法好不好?(不好)曹操听了(直摇头),他会说什么?

出示图片过渡:这时曹操的儿子曹冲只有七岁,他站出来说:“我有个办法。”全班齐读

第四自然段。

师:曹冲的办法好不好呢?让我们一起去感受一下。

课件演示,感受曹冲称象的步骤。

师:你觉得曹冲的办法好不好?(好)

所以,曹操听了(点头微笑),他会说什么?(学生发挥想象,自由发言)

过渡:现在你明白曹冲称象的过程了吗?

3.请把曹冲称象的过程按顺序说给你的同桌听。

先_______;然后______;再______;最后________。

4.出示填空补缺,根据提示说说曹冲称象的过程?(指名回答)

把大象()一艘大船上,看船身下沉多少,就()水面,在船舷上()。再把大象(),往船上(),等船下沉到画线的地方,然后()船上的石头。石头有多重,大象就有多重。

5.全班一齐根据提示说曹冲称象的过程。

六、学习称象的结果(第6自然段)

过渡:称象的结果怎样了呢?

1.请大家齐读最后一个自然段。

2.理解“果然”的意思,并用“果然”说一句话。

七、出示点评方法,按照点评方法,在小组内做自我点评

1.表格完成是否完整?

2.称象的过程是否清楚?

3.小组成员是否全体参与?

八、师生共同小结

听到官员们称大象的方法,曹冲想到了(用船当大称),听到官员们宰大象的方法,曹冲想到了(用石头代替大象),你觉得曹冲是一个怎样的孩子?(学生讨论后回答)

师:是啊!曹冲的好办法来源于他在生活中爱观察、爱动脑,希望你也能在生活中做一个善于观察、勤于动脑的孩子。

九、有感情地朗读全文,还可以加入你的表情、动作

十、拓展训练

1.昨天,我们听了《刻舟求剑》的故事,和今天我们学的《曹冲称象》的故事比较一下,同样是在船舷上画记号,结果却不同。你从中得到了什么启发和感悟?(学生讨论后回答)过渡:那么现在,老师就来考考你,看你在生活中是不是一个善于观察、勤于动脑的孩子。

2.出示动脑筋解决问题的题目,小组内任选一个,讨论交流。

(1)小明家的羊和小兰家的羊顶起仗来了,小明和小兰一边骂一边使劲拉各自的羊,可是拉了半天也没拉开,该怎么办呢?

(2)狐狸想吃葡萄,可葡萄架太高,他够不着,怎么办呢?

(3)乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?

(4)塑料球和玻璃球混在一个桶子里,怎样做能很快地把它们分开?

3.展示讨论结果,讲评总结,结束教学。