口算乘法公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

四年级上册《口算乘法》教案教学目标1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。3、情感态度与价值观:使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。教学重难点重点:掌握整数乘法的口算方法。难点:掌握整数乘法的口算算理,正确进

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

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2018-05-30 00:49:00

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学校：湾里区第五小学

口算乘法公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-30 00:49:00

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关键词：口算乘法公开课教案（教学设计）

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四年级上册《口算乘法》教案教学目标

1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。

3、情感态度与价值观:使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

教学重难点

重点:掌握整数乘法的口算方法。

难点:掌握整数乘法的口算算理,正确进行口算。

教学准备

多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入:

11×4= 23×2= 100×3= 210×2= 12×3= 34×2= 200×4= 130×3=

你是如何计算的?让学生说一说算理,让学生回顾一位数乘二、三位数的口算方法。

二、探究新知:

1、创设情境。

出示课本情境图(出示六种交通工具时速的图片),学生观察,导入新课。

结合画面,简单介绍以上六种交通工具的速度,让学生初步

理解“速度”的含义。

让学生说一说自己所了解的其他交通工具的速度。如轮船、摩托车等。

2、教学例1(1)。

出示例1的主题图,提出问题:人骑自行车1小时约行16千米,人骑自行车3小时可以行多少千米?

(1)学生尝试列式:16×3试着独立计算。学生计算后,让学生说说自己是怎样计算的?(2)交流16×3=48的口算方法。

方法一:16分为10和6,10×3=30,6×3=18,30+18=48. 方法二:列竖式计算。16 ×348 学生表述过程老师板书。

(3)那4小时能行驶多少千米?学生列式并口算。学生列式16 ×4。

交流口算方法:16分成10和6,10和6分别与4相乘,把他们的积加起来就是16×4的积64. 学生表述过程,老师板书。

(4)总结口算方法。

像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢?

归纳总结:把两位数拆成整十数和一位数,用这两个数分别和另一个因数相乘,再把它们的积加起来。

3、教学例1。

(1)出示第二个问题:特快列车1小时约行160千米,3小时行了多少千米?学生列式并口算。集体交流,汇报。

(2)交流口算方法:

方法一:160分为100和60,100×3=300,60×3=180,300 +180=480. 方法二:先口算16×3=48,再在积的末尾添一个0就可以了。方法三:列竖式计算。1 60 ×3480 学生表述过程,教师板书。

(3)总结归纳口算方法。

像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢?

归纳总结:(1)把几百几十的数拆成整百数和整十数,用这两个数分别和另一个因数相乘,在把所得的积相加。

(2)把几百几十的数看成两位数口算,在积的末尾添上0。4、即时练习。

指导学生完成课本46页“做一做”。学生独立完成并提问学生口算方法及结果。

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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