发现具体情境和事物中的规律全国优秀课堂实录

《发现具体情境和事物中的规律》(第1课时)教学设计教学目标:1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动,发现图形的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3.在探究过程中,使学生发现数学与生活的紧密联系,发现规律创造美的事实,激发学生热爱数学的情感。

教学重点:初步认识图形排列的简单规律。

教学难点:培养学生初步的推理能力。

教学方法:观察法、讨论法。

教具准备:多媒体课件、小猴、小兔、水果等的实物及图片。

学具准备:水彩笔、学具盒。

设计理念:本节课是找最简单图形的变化规律,是本单元的起始课,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的学习将会造成障碍。本节课应该关注学生的生活经验以及年龄特点,由于一年级学生入学时间短,学习经验比较少,要充分利用其生活经验,所以本节课以游戏的方式开始,既突出了本节课教学重点,又关注到了学生的兴趣爱好。然后根据教学内容,安排了“感悟规律—认识规律—运用规律—拓展规律”这样的教学主线。

教学流程:

一、游戏导入

1、猜一猜

教师:老师为你们准备一些小奖品,准备奖励给课堂上积极思考问题的同学们,你们想不想知道老师准备了哪些奖品呢?(老师拿出一个奖品,学生回答后,奖品依次摆放在讲台上展示,并且板书:猴子、海龟、猴子、海龟、猴子)

教师:猜一猜,老师拿出下一个奖品是什么呢?(学生猜中后拿出海龟)再下一个呢?(学生猜中后拿出)

教师:真厉害!全让你们给猜中了,你们怎么这么快就猜出下一个奖品是什么呀? (有规律的事物是可以根据前面的规律猜测出后面未知的事物)

教师:小朋友们真聪明!老师还有一组水果奖品!(逐一出示香蕉、桔子、香蕉)你猜下一个是什么?(在学生猜桔子后出示梨)再下一个呢?(在学生猜香蕉后

出示葡萄)

教师:老师刚刚才夸你们聪明,怎么现在就猜不准了呢?

(设计意图:故意设计问题,学生就会产生质疑,继而产生学习动力)

2、揭示课题。

教师:像猴子、海龟、猴子、海龟、猴子、海龟……这样有顺序地重复出现,我们就说他们的排列是有规律的,这一节课我们一起来找规律。(板书课题) (设计意图:这里故意设计“有规律”和“没规律”这两个活动进行对比,有助于学生对“规律”这个概念的认识。)

二、认识规律

1、课件出示主题图。

教师:六一儿童节快到了,我们学校一年级的小朋友们正在布置教室,排练节目呢。

课件出示主题图:

教师:请同学们仔细观察,在这幅图中你是不是也能找到一些有规律的排列呢?把你的发现告诉你同组的小朋友。

2、学生汇报。

3、课件分别出示灯笼、花、彩旗、小朋友的排列规律,并引导学生观察,再加

深对每组规律的理解。

(1)课件出示彩旗图。

教师:我们先来找一找彩旗的排列有什么规律?最后一面旗会是什么颜色?

学生:是黄色的。

教师:都猜是黄色(点击鼠标,最后一面旗变成黄色)猜的真准,你们是怎么想的?

(2)出示彩花的排列图。

教师:彩花的排列又有什么规律呢?接下去的一朵花是什么颜色呢?

学生:这一朵花是红色(根据学生的回答,点击鼠标出现一朵红花)

教师:你们同意吗?你们是怎么发现的?谁能说一说?

(3)课件出示灯笼图和小朋友跳舞图。

教师:彩旗、彩花的规律我们找到了,那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?谁愿意把你的发现向全班宣布呢?接下去的灯笼是什么颜色?男孩的后

面是?

学生:下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。

教师:你是怎么想的?

学生汇报自己的想法。

教师归纳总结:通过刚才的观察与交流,我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是这样按顺序依次重复出现的排列,我们把这样的排列叫做有规律的排列。

4、引导学生用圈一圈的方法找出每组规律中重复出现的部分。

教师:刚才小朋友们通过观察和交流,找出了彩旗、彩花、灯笼和小朋友排列的规律。在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。那每组规律重复的部分一样吗?我们一起来再圈一圈、找一找。

教师引导学生找出彩旗重复出现的部分并且圈出来,让学生自己圈出彩花、灯笼、小朋友中重复出现的部分。

学生动手操作。

活动结束,指名让学生上台说一说、圈一圈,并且提问:为什么这样圈?

5、教师总结:像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复出现的部分(其中一组)是找规律地关键,它能够帮助我们很好的理解和把握规律。(运用课件的动画效果在有规律重复出现的事物之间画上一条虚线,并使每组事物都逐次闪动)

三、应用规律

师:小朋友们真了不起,从一副图中找出了这么多的规律,并且还学会了用圈一圈的方法快速发现规律,小精灵想考一考你们,有信心完成吗?

1、说一说、涂一涂。

课件出示题目,发放题卡,让学生在题卡上独立完成。

学生汇报,并让学生说一说每组的规律,重点讲解第三组题目与前两组的异同。2、摆一摆。

课件出示题目,让学生说出图形摆放的规律,并汇报答案。

3、我是小小设计师。

师:小朋友们已经学会了找规律,想不想自己创造规律呢?现在我们大家就是一名小小设计师,从学具盒中选出自己喜欢的图形摆一摆、贴一贴。

提出要求:请你先想一想自己打算按怎样的规律贴纸,再动手贴一贴,创造出自己喜欢的有新意的规律。

4、欣赏学生的作品。

展示学生作品,作出评价。

四、在总结中发现生活中的规律。

1、规律在体验中升华。

师:你们都很能干,用几种学具就能设计出这么多规律,都是小小发明家,来,跟着老师一起来表扬自己。

“棒棒棒,我真棒!棒棒棒,我真棒!棒棒棒,我真棒”

师:(引导学生发现不仅仅是图形可以创造规律,声音和动作也可以创造规律) 2、找身边的规律。

想一想,平时的学习、生活中你还见到过哪些有规律的事物?

学生汇报,如一年四季、体育老师的口令等。

3、做有规律的节奏练习,再次感受规律。

课件出示节奏练习,请小朋友做节奏练习。

、

4、欣赏规律的美。

课件展示生活中一些有规律的事物,让孩子感受规律带来的美。

五、总结。

师:小朋友,你们这节课快乐吗?你有哪些收获?希望你们用心去观察、发现我们身边一些有规律的事物。

六、布置作业。

完成数学书练习二十第1题。

七、板书设计。