元、角、分的关系教学内容分析

认识人民币

来宾市城南小学田彦

一、教学目标:

1.经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

2.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3.了解人民币在生活中的作用,受到爱护人民币的教育。

二、教学重点:认识人民币的面值,了解元、角、分的关系。

三、教学难点:应用元、角、分的关系,正确的付钱换钱。

四、教学过程:

(一)创设情境,激活已有生活经验

1.(左手拿纸币,右手拿硬币?)老师手上拿的是什么?(钱)

2.你们知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币)同学们,在我们国家人民币有两种样子:一种是纸币;另一种是硬币。

3.钱能用来干什么?在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱?学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

4.看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。

【设计意图】直接展示“真钱”给学生,刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣。还有在学生熟悉的生活情境中,让学生感受人民币在生活中的作用。

(二)操作观察,认识人民币

1.认识“人民币”的面值及单位

(1)老师来考考你们(电脑出示一张100元的纸币)谁认识这是多少面值的人民币?继续来认识其他面值的人民币。(电脑依次显示不同面值的人民币)你是怎么知道这是100元的?引导重点了解:认钱看上面的数字和单位。

教师讲授:人民币有单位“元和角”( 板书)。钱币上面的数字和单位合起来就是这张钱币的面值,也叫面额。

(2)我们经常使用的人民币面值都有哪几种?学生边指边认。(分类板书:以元为单位的面值、以角为单位的面值)

【设计意图】认识人民币面值。充分利用学生已有的生活经验,在老师的指导下,初步认识人民币的面值和种类,通过学生交流,知道辨认人民币面额的方法。

2.元、角、分之间的关系

购物活动:

(1)你会用这些钱来买东西吗?我们来开一场小小特卖会。出示课本第31页例题。

同桌交流,要求是:从这些学习用品中任意选一件,然后跟同桌说一说需要付多少钱?可以怎样付钱。看看小朋友们能不能根据商品的价格付出相应的人民币?老师给同学们2分钟选择和想的时间。

(学生活动)

(2)学生汇报。

“买什么东西?”“价格是多少?”“怎么付钱?”

(3)“练习本1元,老师只带了这些钱观察下怎么付钱?”

“你发现了什么?”没有一元的怎么办?预设:用两个5角的钱来付。„„

教师引导:两个5角合在一起就等于一元。两个5角是多少角?所以一元等于10角。板书:1元=10角

(4)教师引导换钱“买铅笔盒没有10元的人民币,可以怎么付?”(预设:2个5

元的,10个1元的„„)

“买橡皮3角怎么付钱?”(预设:3个1角,或1个2角加1个1角„„)

为什么不直接付3角的钱呢?”(预设:没有面值3角的钱)„„

(5)铅笔15分

“你知道怎么付钱吗?”有什么问题想要问老师吗?

出示图片:1分、2分、5分硬币图片。

教师介绍:人民币当中还有以“分”为单位的钱币。板书:分。

观察硬币,正面有什么图案,背面有什么图案?

“分”的币值比“角”还要小,板书:1角=10分分币现在已经很少使用了。但它在生活中还有体现, (比如某件商品售价9毛9,就是9角9分)

那么这支铅笔我们可以怎样付钱呢?学生说一说。

【设计意图】创设去购物的实际情境,有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱,自然地总结出“1元=10角”,并由此类推出“1角= 10分”,从而使学生知道人民币单位之间的进率。

(三)实践与应用,巩固提高对人民币的认识

1.练一练第1题。

师要求:从下面的人民币中凑出一元钱。

说出各种做法,师随机演示。

【设计意图】在一定的范围内凑钱,巩固所学知识。

2.课本练一练第2题:换钱。

师生活动或者同桌互动,体验元角分之间的关系。

【设计意图】通过学生数学的游戏,巩固1元=10角, 1角=10分。

3.升华

生活中我们购物玩乐吃饭都会用到钱,今天聪聪去买东西,付钱时,有两张钱收银员阿姨就是不收,这是怎么回事呢?

学生说一说。教师引导:要爱护人民币,不乱撕乱画。

【设计意图】突出情感与目标的作用,而且对整个课堂起到升华的作用。

(四)课堂小结

“你学到了什么?”学生说一说。

同学们,钱是用来买东西的,但钱不是万能的,不是所有的东西都能用钱买得到的。“学了今天的知识,我们可以自己试着花花钱了。

【设计意图】起到呼应的作用。

五、板书设计

认识人民币

1元=10角 1角=10分元角分

面值: 100 50 10 5 1 元、 5

元、 2

元、 1

元

元

角、 5分、角、 2分、角 1分