小数点移动教案教学设计｜教案在线预览

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第3课时解决问题【教学内容】教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。【教学目标】1.用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3.让学生体会数学和

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-04-30 16:42:00

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学校：朔州市朔城区第一小学

小数点移动教案教学设计

未知

2018-04-30 16:42:00

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关键词：小数点移动教案教学设计

正文

第3课时解决问题

【教学内容】

教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。

【教学目标】

1.用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。

【重点难点】

1.能运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律,解决时际问题。

2.提高学生迁移的思考能力。

【教学准备】

教师准备多媒体课件。

一、复习导入

生独立完成学案上的课前复习。

师:我们利用小数点移动的规律可以解决生活中的实际问题(板书课题)

二、探究新知

师:李叔叔五月份准备去美国旅游。旅游总要买点东西,需要用当地的钱。那么他就要把中国的钱兑换美国的钱,也就是用人民币换美元,同学们看图。(课件出示主题图。)

师:李叔叔遇到了的问题是什么?题中还告诉我们什么信息?

学生回答

师依次出现以下问题:

(1)“1元人民币可以换0.1563美元”你是怎么理解的?

(2)一元和一万元有怎样的关系?

(3)这道题的问题是什么?怎样列式?

学生列式,汇报想法。

0.1563×10000你会算出结果吗?

生独立写出结果,同桌交流算理,指名汇报

师小结。

提问:有办法检验答案是否正确么?

学生列式检

指名汇报检验办法。

小结:我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

总结解决问题的一般步骤。

三、课堂作业

1.完成教材45页“做一做”。

师让学生独立做,师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。你是怎样检验答案的?

2.完成学案的这道题。

一段10米长的铁丝重3.2千克,这样的铁丝长1000米重多少千克?

学生独立做,师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己的解题方法。

师板书两种解题方法。

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获?

五、课后作业

1、完成练习十一的第6、第7、第8、第9题。

2、查询一些有关外汇的知识。

板书设计

解决问题

0.1563×10000=1563(元)方法一:1000÷10=100

小数点向右移动4位3.2×100=320(千克)答;1万元人民币可以换1563美元。方法二:3.2÷10=0.32(千克) 0.32×1000=320(千克)

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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