①称象优秀教案

称 象

??有人送给曹操一头大象。曹操很高兴,带着他的儿子和官员①们一同去看象。 段导读:曹操带儿子和官员去看大象。

??这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。[句导读:这句话用“身子像堵墙,腿像四根柱子”写出了大象又高又大的特点。]官员们一边看一边议论②:这么大的象,到底有多重③呢? 段导读:这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。

??曹操问:“谁有办法把这头大象称一称呢?”有人说:“得造一杆大秤④,砍一棵大树做秤杆。”可是立刻有人反驳⑤:“有了大秤也不成,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”又有人说:“把大象宰⑥了,割⑦成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。[句导读:“直摇头”说明曹操不同意官员们提出的方法。]

??曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,然后沿着水面,在船舷⑧上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线的地方。再称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。”

段导读:曹冲想出了称象的办法。

??曹操点头微笑。[句导读:“点头微笑”说明曹操对曹冲称象的方法表示满意。]他叫人照曹冲说的方法去做,果然⑨称⑩出了大象的重量。

段导读

:人们照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

?

①官员:经过任命,具备一定等级的政府工作人员。

②议论:对人或事的好坏、是非发表意见,交换看法。

③重(zhòng

):也读chóng。

④秤:衡量轻重的器具。

⑤反驳:提出反对的理由辩驳。

⑥宰:宰杀。

⑦割:切断;截下。

⑧船舷:船的两旁。

⑨果然:表示事实与所说或所料相符。

⑩称(chēng):也读chèn。

1.了解曹冲称象的过程,懂得只有多动脑筋思考,才能解决实际问题。

2.组织学生讨论曹冲从官员们的办法中受到了哪些启发。

3.有条理地说说曹冲称象的过程。

多媒体课件,装水的脸盆,小木船,玩具象,小石块,小秤。

一谈话导入

曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家。有人送给曹操一头大象,他带着儿子和官员们一同去看象,他们都特别想知道这头象到底有多重。

板书课文题目:称象。

二初读课文,读准字音

1.自己轻声读课文,读准字音。

2.出示卡片,认读生字。

一

一船船

3.同桌互读课文。读得不熟或有错的地方,再多读几遍。

4.标出课文有几个自然段。(五个。)

三学习课文内容

1.学习第3自然段。

(1)自由读第3自然段,思考:官员们都想出了哪些称象的办法?

学生甲:造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

学生乙:把大象宰了,割成一块一块的再称。

(2)学生讨论。根据学生讨论板书:造大秤、宰大象。

(3)提问:曹操听了官员们的办法有什么反应?(直摇头。)

理解“直摇头”的意思。

学生甲:一个劲地摇头。

学生乙:不断摇头。曹操觉得官员们的办法不切实际。

2.学习第4自然段。

(1)朗读第4自然段,初步感知曹冲说的称象的办法。

(2)分组合作学习。思考:曹冲称象分几步来完成?用“○”圈出主要的、表示动作的词语。

(3)交流学习体会。学生分别说每一步,老师用教具演示。

学生甲:第一步是把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,沿着水面,在船舷上画一条线。

学生乙:第二步是再把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线的地方。

学生丙:第三步是再称一称船上的石头。

学生丁:第四步是把石头的重量加起来,就知道大象有多重了。

(4)找出表示先后顺序的词语“然后……再……再……”,借助多媒体课件指名学生当曹冲,介绍称象的过程。

提示其他学生边看课件边听同学的介绍,有不完整或错的地方及时补充。

3.学习第5自然段。

(1)指名读第5自然段。联系上下文理解“果然”一词。

(事实与曹冲说的相符。)

(2)用曹冲说的办法称出了大象的重量,在场的官员们会说些什么?

学生甲:曹冲的办法可真好哇!我们怎么没想到。

学生乙:曹冲小小年纪,想出这么好的办法,真了不起!

学生丙:在场的官员们会对曹操说:“丞相,您的儿子真爱动脑筋。”

四深入探讨

1.曹冲称象的办法到底好在哪儿呢?请学生边听、边看、边想。

(演示课件,配乐朗读课文第3~5自然段。)

学生甲:可以称出大象的重量又不用宰大象。

学生乙:切实可行。

2.提问:曹冲为什么能想出称象的办法?他是从哪儿受到启发的?

学生甲:曹冲之所以能想出称象的办法,是因为他虚心向别人学习,积极动脑思考。

学生乙:他认真听官员们想的办法,并从中受到启发。

3.组织学生讨论:从官员们的办法中曹冲受到了什么启发?

学生甲:人们提不起大秤就联想到用船代替大秤。

学生乙:宰了大象太可惜就联想用石头代替一块块的象肉。

4.老师小结。

曹冲想出了一个别人想不出的办法,实际上是利用了水的浮力原理。

五延伸创新

1.启发学生动脑筋:曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法?

学生甲:搬石头费力,不如改成不用搬的牛、羊等动物。

学生乙:牛、羊等动物不如人好指挥,不如改叫人上船代替石头,很方便。

2.老师总结。

同学们的办法非常好。在今后的学习生活中,我们要注意观察,多动脑筋,积极思考,从中找到事物之间的联系,创造性地解决问题。

称象

官员们曹冲

象上船、画线

造大秤象上岸、装石头

宰大象齐线、称石头

石头=大象

直摇头

曹操点头微笑

1.存疑,激发学习兴趣。

课一开始,教师结合学生去动物园参观的经历,设问:“在动物园里,你看到的最大的动物是什么?”引出“象”后让学生把在动物园看到的大象的样子描述出来。在学生对大象的“大”有了初步感知的基础上,教师接着提问:“那么,怎样才能称出大象的重量呢?如果是现在,只要把大象往地磅上一赶,就能称出大象的重量。可是在古时候,要想称出大象的重量却不是一件容易的事,但一个七岁的孩子却想办法称出了大象的重量。这个孩子是谁?他又是怎样称象的?我们去课文中找答案。”精彩的导入设计让学生与已有的知识经验相联系,同时存疑激趣,达到了调动学生思维和学习课文的积极性的目的。因此课一开始就紧紧抓住学生,他们会很快进入学习状态。

2.演示,突破教学难点。

课文第4自然段曹冲称象的办法是学生理解的难点所在。为了突破教学难点,教师可以按下面的步骤进行教学:首先范读,找出曹冲说了几句话,哪几句是写称象办法的;接着指名读,看曹冲说的办法有几步;再指名分步说,在黑板上进行板书;然后用塑料盆盛水当河,用小木船当船,用玩具象代替大象,小石子代替石头,演示曹冲称象的办法,让学生观察并思考:赶象上船时,船身有什么变化?为什么要沿着水面在船舷上画一条线?为什么装石头装到船下沉到画线的地方就不装了?为什么说石头有多重,就知道大象有多重?最后,让学生想象称出大象的重量后,官员们会说些什么,曹操又会怎么说,这样进行思维发散,训练学生的想象力和说话能力,感受曹冲的聪明与爱动脑筋。

3.培养学生探究的意识。

讲完课后,教师给学生布置一项作业:“能否跳出课本,通过查阅课外书或上网找到另一种称象的好方法?”学生的反馈会很好,如有的说把石头换成牛羊等动物,这样就不用搬动那么重的石头了;有的说让人上船代替石头比用牛羊等动物更方便,因为人好指挥。拓展性的作业,既紧扣教学要求,又激发了学生课外探究知识的兴趣,提高了语文学习能力。

1.用自己的话说一说曹冲称象的过程。 2.优化作业设计。 (1)照样子,写词语。 例:又高又大

又

白又

胖 又

大又

圆 又

瘦又

小 又

香又

甜

(2)读一读,比较下面每组中的两句话意思有什么不同。 ①曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

直:

不断地。说明曹操对这些办法很不赞成。

②曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

才:只有。衬托出曹冲的聪明。

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、规范地书写生字。

生字卡片。

一检查复习

1.用自己的话有条理地说说曹冲称象的过程。(鼓励学生用上“先……再……然后……”表示先后顺序的词语。)

(1)自由选择学习对象说,互相评价。

(2)指名汇报说。

2.你觉得曹冲是一个怎样的孩子?

学生甲:他是一个爱动脑筋的孩子。

学生乙:他是一个注意观察、积极动脑筋的孩子。

学生丙:他是一个会创造性地解决问题的孩子。

二自主识字

1.出示词语卡片,指名接龙读。第一个同学读得正确,大家跟读;如果读错误,第二个同学帮

助纠正。

称象官员议论

曹冲秤杆立刻

2.分组学习生字,讨论识字方法。

3.集中交流汇报。

(1)熟字加偏旁:义—议壮—装中—冲

学生甲:“义”左边加“讠”,就是“议论”的“议”。“义”作声旁,读音完全相同。

学生乙:“壮”下面加“衣”,就是“装”。

学生丙:“中”左边加“冫”,就是“冲”。

(2)形近字比较:称—秤至—致刻—该

学生甲:“称”和“秤”都是禾字旁。“称”右边是“尔”,“秤”右边是“平”。

学生乙:“致”去掉右边的“攵”,就是“至”。

学生丙:“刻”和“该”都有“亥”。一个右边加“刂”,一个左边加“讠”。

4.学生书写生字,老师巡视。

三扩词练习

1.分组说说每个生字还可以组什么词。

2.集体交流汇报。

称:称号称呼自称称兄道弟拍手称快

议:议论评议建议会议提议无可非议

在字词教学上,教师可采用通过字义识字(比如教学“称”时,让学生想自己看到过称什么东西的情景;教学“秤”时,通过秤字右边的“平”说明秤的含义)、换偏旁识字(比如教学“砍”时,学生想到了次、歌、吹、欢)等多种识字方法。这样教学,调动了学生识字的兴趣和热情,同时积累了识字的方法,为以后读书识字打好基础。

1.填上恰当的量词。

一

杆秤 一

头大象 一

艘大船 一

棵树 一

条线 一

幅画 一座山 一片树叶 2.填表,补充句子。

一场春雨

3.阅读短文,回答问题。

我国明朝(cháo)有个大学问家叫徐文长。

徐文长在上学的时候就很聪明。有一次,老师想试一试学生的智力,他问学生:“(

那)

个人有办法提着两只盛(chéng)满水的木桶,走过这座贴(tiē)(进 )水面的小竹桥,而不把鞋

底弄湿?”

一个学生立刻拎(līn)起两桶水,走上竹桥。因为桶里水很沉,竹桥被压低了,河水漫(màn)过了桥面,这个学生的鞋全湿透了。大家一看,都不敢( 在)试了。

徐文长想了想说:“老师,让我来试一试。”只见他把两只盛满水的木桶,放在桥两边的河水里,用手提起桶上的绳(shéng)子,利用水的浮(fú)力,减轻(qīng)了人和桶压在桥上的重力。竹你真聪

桥没有被水没过,他轻松地走过了竹桥,鞋一点儿也没有湿。大家称赞(zàn)道:“徐文长,

(1)在文中的括号里选择正确的字,画“??。”

(2)给多音字组词。

重

(3)把文中的“

1.曹操简介

即“魏武帝”。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德,小名阿瞒,沛国谯县(今安徽亳州)人。建安元年(196年),迎献帝都许(今河南许昌县东),从此用献帝名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后,逐渐统一了中国北部。十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。其子曹丕称帝,追尊为武帝。精兵法,著《孙子略解》《兵书接要》等书。善诗歌,有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等篇,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。

2.曹冲简介

曹操之子。曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜爱。曹操多次向群臣夸赞他,有让他做继承者的意思。不过曹冲还未成年就病逝,年仅十三岁。曹操极为悲伤,追封曹冲为邓哀王。

3.小故事

曹冲和山鸡

有一年,南方的一个国家献给曹操一只非常美丽的山鸡,这只山鸡会跳舞。可是这只山鸡

来到宫殿以后,献鸡的人使用了各种办法想让山鸡跳舞,但是山鸡始终毫无反应。大家都没办法,就把曹冲请来了。

曹冲问献鸡的人:“山鸡最喜欢在什么地方跳舞?”献鸡的人回答:“在湖边!”曹冲就派人取了一面铜镜过来。山鸡在铜镜前看到了自己美丽的样子,就像在湖边一样,高兴地跳起舞来。山鸡越舞越高兴,不停地在大家面前舞蹈。