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数位、数的读写教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：数位、数的读写教学设计(教案)

正文

《读写100以内的数》教学设计

教具学具

教学准备:课件、计数器

学具准备:黄、绿、红三种颜色的扣子,小棒。

教学目标:能够熟练掌握100以内数的读写。

教学重难点:100以内数的读写

教学设计

一、复习引入

1.结合“11”“20”这两个数复习20以内数的读、写。

2.教师谈话:上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数,上节课我们认识了100以内数的组成,今天这节课我们来学习100以内数的读写。(板书课题)

二、新授教学

(一)新课教学

1.出示情境图。

(1)100以内数的认识中,我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣(出示纽扣图,教材第36页),有黄色的、绿色的和红色的。看看,这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢?

(2)教师随着学生的发言适时板书:

黄色纽扣:四十粒

绿色纽扣:二十七粒

红色纽扣:三十三粒

2.提出问题。

刚才在“数”的过程中,得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些书都比20大,又都是100以内的数,它们又该怎样读,怎样写呢?

3.教学两位数的读写

(1)以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗?

(2)教学“四十”的读写。

①学生先用小棒摆一摆,然后在计数器上表示出“四十”。(在学生汇报过程中,教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子)

②教学“四十”的写法:先在十位上写4,表示4个十,然后在个位写0. ③教学“四十”的读法:因为有4个十,所以读作“四十”。

④拓展:如果有五捆小棒,怎样在计数器上表示出来呢?这个数又该怎样写、怎样读呢?

⑤小结:有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位数上就要拨几颗珠子。写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。(3)教学“二十七”的读、写

①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适时出示小棒图。②学生在计数器上表示出“二十七”。

③教学“二十七”的写法:先在十位上写“2”,表示2个十,再在个位上写“7”,表示7个一。

④教学“二十七”的读法(强调读的时候,同样是先从十位读起)

(4)教学“三十三”的读写。

①助课件演示将“三十三”用小棒表示,并在计数器上表示出来。

②教学“三十三”的写法。

思考:两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。

讲述:看来同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个一。

③教学“三十三”的读法。

4.认识“百位”,教学“一百”的读写。

(1)这些纽扣一共有多少粒?(教师随学生发言适时板书,共一百粒)

(2)用小棒表示“1个百”。

(3)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示“1个百”。

(4)教学“一百”的读、写。

(二)归纳100以内数的读、写方法。

不论读数或写数,都要从高位开始。

三、巩固练习

1.教材第37页“做一做”的第1、2题。

2.教材第39页第7题。

3.教材第39页第5题。

4.教材第39页第8题。

四、全程总结

1.这节课,你学会了什么,还有什么新的发现?说给你的朋友听一听。

2.课堂作业,教材第39页第6题。

五、教学反思

学生对100以内数的组成,和100以内数的读写,知识点掌握牢靠,但是课堂

氛围不足,应该让学生多说多动手操作,在实践中反复牢记所学内容。

资料摘要

数位、数的读写教学设计(教案)

数位、数的读写教学设计(教案)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：数位、数的读写教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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