认识整时教学设计案例是什么类型的资料？

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关键词：认识整时教学设计案例

正文

《认识钟表》教学设计

将乐县城关中心小学曾文莉

一、教学目标

1、认识钟面的组成部分,了解时针、分针及钟面上的数字。

2、结合生活经验会认、读、写整时,并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重、难点

教学重点:认识整时及整时的两种表示方法。

教学难点:发现整时的规律以及整时的两种表示方法。

三、教学过程

(一)创设情境,引入新课

师:同学们,在一个美丽的清晨,大公鸡起床了,它跳到高处“咯咯咯”的叫起来,咱们一块来看看。

公鸡打鸣是叫人们干什么?

每天早晨是谁叫你们起床的?

师:老师也给你们带来了各式各样的钟表,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)

【设计意图】创设生动有趣的生活情境,激发学生的学习兴趣,让学生感受到时间就在我们的身边,数学源于生活。

(二)观察实践,探究新知

1、认识钟面的组成。

(1)课件出示一个圆片钟表,请同学们认真观察这个钟面,看看钟面上有什么? 小结:有12个大数字,分针和时针。

(2)进一步了解数字在钟面的位置。

出示没有数字的钟面,请小朋友把数字宝宝送回家,并展示出来。

(3)认识分针和时针。

细细长长是分针,粗粗短短是时针。

【设计意图】通过学生的看与说培养学生的观察能力,从而激发学生探索数1

学的兴趣。

2、认识整时。

(1)认识7时。

让学生说一说为什么是7时,引导学生说完整,让学生多说并说透。

(2)认识整时。

出示三个钟面,请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。

学生观察,同桌互相找一找,说一说。

得出整时的概念。(板书)

小结认识整时刻的方法:分针指向12,时针指向几就是几时。(板书)【设计意图】从生活中抽象出数学知识,使学生初步认识整时刻。

3、拨钟游戏

(1)老师先来拨整时,学生说钟面所表示的整时刻。

(2)老师说整时,学生拨钟。

认识特殊的时刻:6时,12时。

【设计意图】通过拨钟活动使学生进一步认识整时,教育学生要合理安排时间,要养成良好的作息时间。

4、整时的两种表示方法

(1)引导学生记录整时的两种写法:分针指着12,时针指着几就是几时。整时常用的表示方法,文字表示法即为数字几加上一个“时”字。第二种表示方法为电子表示法,几时就写几,然后写上“:”,再写“00”。

(2)出示3个钟面,用两种方法表示。

【设计意图】通过动手来记录整时的两种表示法,让学生感知整时,建立时间观念。

(三)实践应用,巩固新知

1、找朋友,时间连线。

2、小明快乐的一天,小明是怎样过快乐的一天的。区别上午9时和晚上9时。

3、过一小时是几时。

(四)课堂小结

通过今天的学习,你学到了什么?

在学生回答的基础上,师生共同归纳。

师小结:看来钟表给我们带来了很多的方便,它可以帮我们合理的,科学的安排好时间,让我们的生活过得更美好。时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

板书设计

认识钟表

12个数字

分针,时针

整时

分针指向12,时针指向几就是几时。

7时 7:00

教学反思:

资料摘要

认识整时教学设计案例

认识整时教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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