笔算除法教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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第六课时商中间有0的除法教学内容教材第23~24页例5、例6。教学目标1.理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。2.理解并掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的算理和算法,并能正确地进行计算。3.通过探究和讨论交流,让学生理解三位数除以一位数,商中间有0的除法的笔算算理。4.培养学生良好的计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-03-29 09:05:00

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学校：峨山彝族自治县富良棚乡迭舍莫完全小学

笔算除法教案教学设计导入整理

未知

2018-03-29 09:05:00

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关键词：笔算除法教案教学设计导入整理

正文

第六课时

商中间有0的除法

教学内容

教材第23~24页例5、例6。

教学目标

1.理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。

2.理解并掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的算理和算法,并能正确地进行计算。

3.通过探究和讨论交流,让学生理解三位数除以一位数,商中间有0的除法的笔算算理。

4.培养学生良好的计算习惯。

5.培养学生自主探究新知的能力,增强学生合作交流的意识。重点、难点

重点:掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的笔算方法。

难点:理解0在商中的占位作用。

教法与学法

教法:启发与引导相结合。

学法:探究交流法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入

有4个西瓜,唐僧与他的徒弟们共有4人,平均每人能分几个?(1个)怎样列式?(4÷4)

思考:如果猪八戒把西瓜全吃光了,其他3人怎么分?

组织学生说一说,教师引导:其他3入有西瓜分吗? (没有)没有用什么数表示? (用0表示)要分给其他3人怎样列式?(0÷3)

0÷3怎样计算?结果是什么?我们就从这里开始我们今天的新课。(板书课题:商中间有0的除法)

二、探究新知

1.教学教材第23页例5。

启发学生想:根据用乘法13诀求商的方法,要求0除以5

可以想哪个数和5相乘得0。 (让学生回答:0×5=0,所以0÷5=o)现在请同学们再想一想:0÷2和0÷8的商分别是多少?

教师概括:0除以任何不是0的数,都得0。(板书)

2.教学教材第23~24页例6。、

课件出示教材第23~24页例6的情境图和问题。

从图中你可以知道哪些信息?题目问的是什么?应该怎样计算? 教师根据学生的回答分别板书:

(1)208÷2=(2)216÷2=

组织学生试算第(1)题,思考:在计算过程中,你遇到了什么问题?你是怎样想的?又是怎样解决的

教师巡视,根据学生试算的情况,指名板演。

教师强调:商十位上的0不可以不写,因为0在这里起到占位的作用,如果不写,商就是14,结果是不正确的。

讲解简便的写法并板书:

组织学生自己计算第(2)题,并将计算的过程和方法在小组中交流、讨论,然后指名汇报。

教师根据学生的汇报板书:

教师强调:在这道题中,十位上是1÷2,不够除,可以直接在商的十位上写0占位,把被除数中十位上的l和个位上的6合起来,计算l6÷2。

3.教师小结:在求出商的最高位数以后,除到被除数的哪一位不

够商l,就对着这一位商0。 (板书)

三、巩固练习

1.教材第24页“做一做”第1题。

独立完成,集体讲评。

强调:0除以任何不是0的数,都得0。

2.教材第24页“做一做”第2题。

独立完成,集体讲评。

3.教材第24页“做一做”第3题。

引导学生读题,理解题意。然后学生独立列式计算,集体订正。

四、课后小结

学习了本课后,你有什么收获?

板书设计

商中间有0的除法

0÷5=0 0÷2=0 0÷8=0

0除以任何不是0的数,都得0.

(1)208÷2=104 (2)216÷2=108

着这一位商0。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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