数一数教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《数一数》教学设计教学目标:通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。知识与能力:直观认识新有计数单位“十万”,感受大数的意义。过程与方法:通过拔数、数数的过程,认识“万位”与“十万位”的位置关系,体会位值概念。情感态度与价值观:在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大,

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数

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2026-04-19 07:47:36

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学校：灵璧县灵城镇东关小学

数一数教学设计一等奖

未知

2026-04-19 07:47:36

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关键词：数一数教学设计一等奖

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《数一数》教学设计

教学目标:通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。

知识与能力:

直观认识新有计数单位“十万”,感受大数的意义。

过程与方法:

通过拔数、数数的过程,认识“万位”与“十万位”的位置关系,体会位值概念。

情感态度与价值观:

在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大,进一步发展数感。

重点难点:认识计数单位“十万”。

联系现实生活理解大数的实际意义。

教学过程:

一、复习导入:

1、我们以前都认识过哪些数?

2、数数:1)从59一个一个的数到77。 2)从350一十一十的数到430 3)从300一百一百的数到1000 4)从3000一千一千的数到10000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数?

这节课我们就来研究生活中的大数,板书课题:数一数

二、探究新知

1,数一数,认一认

师用幻灯片演示计数单位模型。

一个方格模型是多少?

演示并数出:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

图中有多少?

一万一万的数,九万再添一万是多少?十万。

即10个“万”是一万。

2,拨一拨,数一数

请学生拿出计数器,在计数器上边拨边数:

一个一个的数,从一万零三数到一万零一十,从九万九千九百九十六数到十万;

一千一千的数,从四万八千数到五万三千;

一万一万的数,从七万数到十万。

全班交流:你是怎么拨的,怎样数的?

在拐点数你是怎么做的?感受“满十进1”的道理。

3,你知道一万有多大吗?十万呢?

利用书上的两个实例感受一万和十万有多大。

说说你的想法。

你能再举一个生活中的实例说说一万和十万有多大吗?

三、巩固新知

1、“练一练”的1题数数

2、“练一练”的2、3题拨一拨,读一读。

3、“练一练”的4题感受十万张纸有多高。

四、作业

从电视、报纸、网络上收集生活中的大数,做好记录,以备交流。

五、板书设计

数一数

→十→百→千→万

个

教学反思:

本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性,体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。在课前我就布置学生自己去寻找有关万以上的数的信息,在课堂中又为学生准备了大量的于大数目有关的现实情境,让学生从中感受到一万、十万,甚至更大的数到底是多少,大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。在教学计数单位时,从已经学过的个级入手,结合计数器,学习万级、亿级,以及各个数位之间的关系。本节课的教学太保守,始终牵着孩子走。如学习万级的计数单位后完

全可以放手让孩子自己探索亿级的计数单位,各个数位之间的关系也可以让孩子自己去发现。

关于本教案的常见问题

Q：数一数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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