锐角和钝角名师教学视频（文字实录）

《锐角和钝角》教学设计

丰登完小唐鹏

教学内容:

(人教版)《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级下册)》第三单元37~39页。

教学目标:

一、知识与技能

1、能辨认锐角和钝角,能准确地描述锐角和钝角的特征。

2、让学生学会用三角板的直角验证锐角和钝角。

3、会用相关的工具画出直角、锐角和钝角。

二、过程与方法

1、通过剪、看、说、比、画、找等多种形式的活动,让学生经历操作、观察、交流、比较等数学活动,进一步培养学生的观察能力、实践能力、分析和概括能力。

2、进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3、与他人合作交流中,激发学生的创新思维。

三、情感与态度

1、通过实践活动,使学生获得成功的体验。

2、通过生活情境的创设,让学生感受到生活中处处有数学。教学重点:能正确辨认锐角和钝角,会描述锐角和钝角的特征。

教学难点:会借助三角板的直角验证锐角和钝角,体验锐角

和钝角的特征。

教学准备:

1.教具准备:三角板、正方形纸、剪刀。

2.学具准备:练习纸、正方形纸、剪刀等。

第一课时

教学过程:

一、创设情境,回忆旧知。

师:今天老师从数学王国里为同学们带来了一位老朋友。大家看是什么图形?(出示正方形)

生:正方形

师:一个正方形有几个角?

生:有四个角

师:每个角都是。。。

生:直角。

师:哈哈,你有什么办法证明它就是直角呢?

生:用三角板上的直角去比一比。

师:怎样比呢?你能接着说吗?

生:两个角的顶点对齐,两条边都重合,说明它就是直角。(引导学生将方法表达完整)

师:想到用工具去比,真是一个好办法!

师:还记得怎样画直角吗?(教师边说边示范画直角。)二、自主参与,探索新知

(一)认识锐角和钝角

1、激发兴趣,动手创造发现

师:同学们,发明家最爱动脑筋了,你们长大后想当发明家吗?

生:想。

师:同学们都很棒,老师也对同学们很有信心,刚才我们说,这张正方形只有直角,现在老师给你一张正方形纸,剪去一块,规定只能剪一下,你能创造出新的角来吗?

生:能。(学生思考,动手剪纸)

教师巡视,学生汇报。选取有代表性的学生作品贴在黑板上展示。

《锐角和钝角》教学设计

《锐角和钝角》教学设计

(1) 教师提问:咦,剪完你有什么新的发现?

生:我们剪去了正方形的一个直角,却创造出了两个新的角!师:新产生的两个角和直角相比怎么样?

生:比直角大。

(先教会钝角表象,后面再说明钝角的本质特征)

师:我们把长得像这样子的角叫做“钝角”(比划着正方形纸上的钝角说)

师:钝角的“钝”可以怎么来记住呢?

生:(思考,。。。。。。)

师:纯洁的“纯”去掉偏旁,加上金字旁,就是钝角的钝。(教师板书:钝角)

师:你能用手势比划一个钝角吗?想象一下,钝角画出来会是什么样的。

(教师在黑板上画钝角。画完后问学生,和你想的一样吗?)