②迷人的夏天教学实录

《迷人的夏天》教学设计

【教学目标】

1.认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。

【教学重点难点】

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。

2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、巩固字词、复习导入

师:春姑娘的脚步已经远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进夏天,好吗?(齐读课题)生:读课题。

师:看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们吗?赶快和他们打个招呼吧!(幻灯片2)

生:齐读词语

师:声音洪亮,看样子你已经和词宝宝成为好朋友了!

师:拼音小精灵不见了,没有了他的帮忙,还能认出你的好朋友吗?谁愿意当小老师带领大家一起读一读?(幻灯片3)

师:真了不起,字正腔圆,一字不错!

师:在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?(幻灯片4)

师:真是火眼金睛,你是怎么记住这个字的?

师:用加一加的办法,这个办法值得学习!

师:谁还有其它办法?

师:这个办法真有趣,按照字形猜一猜的确是认识汉字的一个很好的办法!我们把这类字叫做——会意字!同学们,请看

(太阳出来了,在日光下人们在丈量“田”和“土”。)

师:所以,这个字在最开始的时候表示度量、测量。它还有另外一个读音是……,谁能组个词?

师:你的知识真丰富!

师:让我们一起来齐读一遍,一个词两遍,预备,起!

师:还有一个会意字,看谁第一个发现它?(幻灯片5)

师:你怎么记“炎”字啊?

生:炎和火有关系,带火字旁,特别热的意思。

师:他不仅知道用“火字旁”记,他还记了“炎”的意思呢!那,谁能用“炎”字组词?

生:举手回答。

师:你的词汇量真大!

师:下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,你就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直接起立,准备好了吗?(幻灯片6)

二、品读课文,体会理解

师:生字词同学们掌握得真好。那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么样子的?(幻灯片7)

生:(自由朗读。)

师:谁来说?

指名生回答。(幻灯片8)

师:能继续往下说吗?

请人回答。

夏天是有趣的;夏天还是……夏天是悠闲的。

师:谁能用一句话来说说夏天是什么样的。

师:谁能再来美美地说一遍?

生一起说。

师:是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。

师:那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢?(幻灯片9)

生自己读课文。

师:把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢?

生:小组合作学习,先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢。

(同学们自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。)

3、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?

炎热——很有见解,是啊,夏天虽然炎热,但却有着自己别样的风情(幻灯片10)

有趣——真是太好玩了,老师能和你一起吗?(幻灯片10)

悠闲——是啊,夏天有我们最向往的暑假,我们可以无忧无虑自由自在的玩耍,太舒服了!(幻灯片10)

(一)学习第二自然段(幻灯片11)

老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么样子的?谁愿意把第二自然段读给大家听一听,其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语!

师:小小朗诵家,谢谢你!找到了吗?谁来说一说?

师:这“五颜六色的衣裙”让你觉得——

师:谁能把这“漂亮”读出来?

生读

师:这样的夏天是什么样的?

指名回答。

师:还从那看出来多彩了?(指名一生)

师:是啊,碧绿的草地,墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃,定睛一看,草丛中,五颜六色的鲜花,随风轻舞、竞相绽放,美不胜收!(幻灯片12)

师:喜欢这些花吗?什么样的鲜花?五颜六色,还有吗?五彩缤纷,真不错,还有吗?绚丽多姿!

师:是啊。夏天,看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊!看,这花多美!知道它们的名字吗?

师:谁能给大家说说?(幻灯片13)

生描述自己喜欢的花。

师:这个呢?对!就是芍药!什么样的芍药?说的真美,冰清玉洁!这朵花你认识吗?老师给你一点小小的提示,她是新乡市的市花!对,就是我们的石榴花!

师:同学们的知识真丰富!

师:谁来夸一夸她?

师:火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处!(幻灯片16)师:谁能夸夸这美丽的荷花?(幻灯片14)

生夸荷花的美。

师:它不仅长得大,它还长得——

师:真好看。还有谁愿意夸夸它?你说。

师:好。他用了感叹的句子。你还想怎么夸它?心里怎么想就怎么说,没关系。

师:让我们不禁想到了:“接天莲叶——”

生接着说。

师:粉红的荷花,什么的芍药?注意用上表示颜色的词语。(幻灯片15)

师:雪白的芍药,洁白如霞!谁再来夸夸什么样的向日葵?

师:金黄这个词真是用得极为贴切!(幻灯片17)

师:谁能把这4幅图合起来说呀?(幻灯片18)

生描述。

师:谁还能说?(指名)

生描述。

师:这么多美丽的鲜花,把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情,让我们一起来美美的读一读!(幻灯片19)

师:不够美,再再来一遍!

师:(指名)你把这看到的美景读出来。

生读文。

师:谁还想读出这五彩缤纷的夏天?女生读。

师:还从哪看出夏天是多彩的?

生说自己的感觉。

师:那感觉真好。什么感觉?

师:你把这甜甜美美的感觉读给我们听听。

师:你读得我们心里都觉得甜甜的美美的。这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物,让人们看了心里真是开心。

尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们,更是像蝴蝶般在街上飞舞着,谁仿佛看见这美景了?你能把你看到的用你的读展示给大家吗?

生读

师:读的真美,这个小姑娘就像盛开的鲜花一样。

(二)学习第三自然段(幻灯片20)

师:这多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!赶快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思?你都听到了什么?看到了什么?四人小组讨论,完成下面的表格。(幻灯片21)

师;谁来给大家展示一下自己的学习成果?

师:你们的学习总结能力真强!通过阅读我们发现,时间分为白天和晚上,地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看,听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行,好一幅夏日美景!

师:白天当热量尽情的洒向大地时,我们可以躲在浓浓的树荫下,

享受着大自然带给我们的凉爽,千万不要害怕孤单,因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边,为你卖力的演出,如果你觉得还不够有趣,不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧!(幻灯片22)

师:有趣,好玩吗?心情怎么样?

师:那就让我们高兴的再把这一句话读一读?

师:那晚上呢?有什么有趣的事情吗?

师:一点也不逊于白天,青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了(幻灯片23),如果你怕黑,不用担心,萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去,当你的小保镖!(幻灯片24)

师:喜欢吗?

师:让我们用喜欢的心情读一读?

师:夏天真是太有趣了,老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了,你可以吗?(幻灯片25)

师:你们的学习能力真强!同学们,我们再来想一想,夏天你还看到了什么,听到了什么?(幻灯片26)

师:你的夏天一点也不比作者的夏天逊色,夏天是有趣的,我们可以在……听……看……(幻灯片27)

师:这不愧是我们班的小作家!

师:同学们真是太棒了,别急,这么迷人的夏天,老师却有一个苦恼,夏天的温度太高太高了,炎热的夏天迷人吗?

(三)学习第一自然段(幻灯片28)

师:谁愿意把第一自然段读给大家听一听?

生读

师:你从中听到了什么呀?

师:谁还感受到夏天的炎热了?火辣辣的太阳,已经让我感觉到夏天的厉害了

师:你还有补充?

师:是啊,“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊?你在生活中都尽情地干过什么?想想!尽情的做什么?你说。(幻灯片29)

师:想怎么玩就怎么玩,想玩多长时间就玩多长时间。你呢?

师:跑得痛快,尽管满头大汗,也不怕。还有吗?来,你说。

师:哦,终于妈妈不用管你了,是吧。你呢,刚才你想说什么?

师:那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个小太阳了,把你的热量尽情地洒向大地吧。(男生读)

师:大家感受到了男生带来的太阳的热量。

师:但是,夏天虽然这么热,但是比起春天来,我们不必……不必……,女生让我们一起读一读!(幻灯片30)

师:这时候,如果下起雨来,就是在美不过的一件事情了,我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……(幻灯片31)师:炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊!让我们一起高兴的读一读!

(四)学习第四自然段

师:雨水中的奔跑和嬉戏,是那么的畅快淋漓,在夏天你还会做

些什么?赶快读读文章的第四个自然段(幻灯片32)

师:在这悠闲的夏天,我们可以扛着——

师:我们可以——

师:我们还可以——(幻灯片33)

师:在这些活动里,你做过什么?

师:还钓过鱼呢!钓鱼的时候你什么心情?

师:钓了多少条啊?

师:呦,那么多呢!谁还能说说!(人名)

师:你游过泳?游得好吗?什么时候给我当老师行吗?先谢谢你!游泳的时候心情怎么样?游泳后呢?很累,没有关系,老师给你们准备了我自制的冰淇淋,想吃吗?(幻灯片34)如果觉得没吃饱,没关系,尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样?(幻灯片35)想吃吗?让我们一起来馋掺地读一读!

生读。

师:你前两句读得很好,有一个词,老师给你纠正一下,冰淇淋,跟我读。

师:好的,你能说说夏天你喜欢什么?

师:能跟我们说说你的感觉?

师:把你的快乐读出来。

师:这夏天我们可以无忧无虑、自由自在的,除了刚才提到的那些,在暑假里,你还干了些什么呀?

师:去山上玩,你能说说你当时的感受吗?

师:你把开心的感觉给大家读出来。

生再读。

师:你在暑假里做过什么呢?还有不一样的吗?看看还有没有别的活动?

师:我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊。好,让哦我们一起来看一看,我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么? (幻灯片36-43)

师:让我们再来一起高兴地读一读!

生读。(幻灯片44)

三、拓展延伸、质疑总结

师:看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游,书,给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢,我常常在星空下畅想。(幻灯片45)

师:望着这满天的繁星,我想到了你们,我在想,你们此时在干什么呢?我想到,你们是不是每一天都过得很开心?我还想到,开学见面的时候,你们是不是长高了?是不是会晒黑了?现在,假设你也在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,你会想些什么呢?有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗?

师:我想着他,他也想着我。经过了两年共同生活,虽然我们人不在一起,但是我们的心是相通的。你想到了什么?

师:谢谢你想我,孩子。老师也想念大家

师:想到了你的姐姐,记住,亲情不论有多远都是隔不断的。

师:朋友是我们一生中最大的财富。

师:除了想起亲人,你还想什么呢?你说。

师:虽然放假了,你还想起了我们的校园生活,想起了老师,你真是个懂事、爱学习的孩子。

师:在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊,等等。无拘无束任意想象,这就叫畅想,这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!读。

师:夏天是……(幻灯片46)

师:我们喜欢这——迷人的夏天!因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。

师:人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节,正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级,所以说,夏天是(幻灯片46)迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟。

师:(幻灯片47)看今天的作业,作业的名称是我和夏天有个约会,这么美的夏天,我们多想把她留在身边,你们准备怎样把她留下来?可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等,赶快行动起来吧!

师:这节课我们就上到这,下课。