②迷人的夏天教学设计(第一课时)

迷人的夏天

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《迷人的夏天》是一篇文质优美,富有童真童趣的散文。文章以“炎热——多彩一一有趣——悠闲”为主线,以贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单,整篇课文段与段之间均为并列关系段落,每段都是以总、分形式描写,适合学生自学。

学习目标

1.会写10个生字,会认9个生字。

2.理解重点的词句。

3.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点难点

1.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学过程

1.小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,让我们一起来欣赏夏天的图片。你喜欢夏天吗?为什么呢?

充分利用好夏天的图片,给学生充分的时间进行说话练习,

让学生说出为什么喜欢夏天

2.你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。想象一下,在迷人的夏天里,这些可爱的小动物会做些什么?今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)

整体感知,学习生字。

一起来看自读提示:

1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子

2.在课文中画出生字词,同桌合作读一读,认一认

3.标上段落序号,从每一自然段中找出关键句来概括各自然段大意。

4.检查生字的学习情况

5.写字

过渡:我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。出示田字格中的字,你觉得哪个字有特点,想提醒同学什么?在语文书的田字格描红。

6.通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的吗?(教师板书:炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)

三、品读课文,体会理解。

◆引导学第1自然段

1.课文哪个自然段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?

2.其他同学边听边找:哪句话让你感受到了到夏天是炎热的?课件出出示句子“:火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。”(指导朗读)

3.夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(不必…也不必…)

4.夏天还是一个雨季,在雨中快乐地奔跑,欢乐地玩要,是什么心情?品读:“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”

5..师小结:尽管夏天是炎热的,但它却给我们带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢?

◆学习第2自然段

1.点名读,其他同学边听边画:夏天里有哪些漂亮的颜色?哪些词让你感受到了夏天的多彩?课件出示句子:“盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着五颜六色的衣裙。”(生练习读,师指导朗读,评价)

2.夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉--------!对,那感觉--------!再读一遍!“那感觉真好!”

3.夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

◆放手学第3、4自然段

小组合作学习第3、4自然段,重点画出夏天里发生的有趣、悠闲的事。有趣

为什么说夏天是有趣的?(生说)

2.在夏天里,你看到了什么?听到到了什么?

3.我会说

4.男女生分组赛读,看谁读得有趣

师:孩子们,你们读得太生动有趣了,老师真想夏天早点来

夏天还有哪些特点给你留下了深刻的印象

悠闲

1.指名读。

2.我们在夏天里有什么悠闲的活动?

3.指导朗读。

或者白天躺在竹上读书,夜晚望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?

让学生望着星空图想象,给学生创造想象的空间,同时理解词语的意思,在想中缩短了学与悟之间的距离,使学生用心与文本对话

样也情地想放飞飞思想地地想就叫“畅想。

学习第5自然段

过渡:夏天是是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,所以说夏天是迷人的。

1.齐读最后一自然段。

2.为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

四、拓展练习

背诵关于夏天的古诗,如《小池》。