丝绸之路课件配套优秀教案设计

《丝绸之路》教学设计

雒宴

【教材分析】

《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文,篇幅较长,内容充实,讲述了丝绸之路开辟的经过和意义,蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

【学情分析】

课文讲述的内容年代久远,涉及的历史、地理和自然科学知识,给学生理解课文内容,体验情感带来一定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识,为学习本课做好准备。

【教学目标】

1.知识目标:读懂课文内容,了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2.能力目标:有感情朗读课文,培养自读勾画批注的能力,充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛,使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。

3.情感目标:感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

4.美育目标:激发学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重点】

学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

【教学难点】

体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻,了解丝绸之路的价值和意义。【教学准备】

课件,视频,课前搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

【教学过程】

第一课时

(略)

第二课时

一、复习旧知,导入新课。

1.上节课我们一起走进了丝绸之路,今天我们将继续踏上这千年古道,沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。齐读课题。

2.通过上节课的学习,谁能说说课文讲了一件什么事?

3.那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢?你从哪儿体会到的?生谈

4.让我们一起回顾一下上节课的知识,齐读第三段。

5.通过你们的朗读,我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊!怎一个“荒”字了得!可以用一句诗来形容——“春风不度荒满路。”(板书)

二、感受开辟后的丝路之繁荣,学习第九自然段。

1.那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢?播放影片。

2.看完影片,你对丝绸之路有什么印象?

3.书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样子呢?齐读第九自然段。

4.是啊,现在的丝绸之路已经成为了促进亚欧交流和人类文明发展的纽带,各种物资在这条路上进行贸易,来往的商人更是络绎不绝,好一派“来往络绎商不断”的景象啊!(板书)

三、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。

(一)抓中心句。

1.这条路是谁开辟出来的呢?(张骞)

2.课文中哪句话概括了张骞的贡献,请你勾画出来。

3.请一学生读,出示课件,齐读。

4.质疑,根据学生的回答相机评价。

5.解“毕生的精力”。(学生自由谈理解)

(二)出示自读提示。

(三)小组交流:完成了就和同桌交流,可以谈感受,也可以读出你的体会。

(四)汇报:(根据学生的汇报相机指导)

1.出发的路途中(第5自然段)。

学生抓重点词谈感受。

评读,生生互评

小结:运用多种朗读方法,让我们感受到张骞一行人面临生与死,多么有勇气啊!齐读第5自然段。

2.在匈奴当俘虏的岁月(第6自然段)。

重点句:

“他耐心地、不露声色地等待着,准备着。”

“牧草由绿变黄……十一年过去了。”

①这11年他做了些什么?

哦,原来这11年里,他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾,但其实并不矛盾,这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。

②那么这11年里做那么多事,又是为了什么?

他会怎么想?出示课件:“他想__________,于是他耐心地,不露声色地等待着,准备着。”(生说)

③渲染气氛,指导朗读。

小结,齐读。

3.逃跑的过程(第7自然段):

(1)个别学生读,自由谈体会。

(2)师范读第7自然段,请学生想象画面。

(3)生描述画面,读出画面感。生评、师评。

(五)小结5、6、7自然段。

(六)、小结人物品质,回读中心句

四、丰满人物形象,感受张骞之伟大。

1.看张骞回到长安的视频。

2.(画面定格)此时,你想对他说什么?

3.同学们对张骞充满了敬佩之情,让我们一起来赞美张骞吧。(回读中心句)

五、总结全文,回归课题。

1.简单介绍张骞回来后的情况。

2.解决开课质疑:为什么说他是一位伟大的探险家、外交家?

3.出示读课件,读后人对张骞的评价。

4.通过本课的学习,你觉得丝绸之路还是一条什么样的路?(根据学生回答相机板书)

5.让我们带着感情再次读课题。

六、拓展延伸。

像丝绸之路这样的路还有很多,下课后搜集:“海上丝绸之路、京西古道、茶马古道、唐蕃古道。”写下来,回家认真查找这些资料。