锐角和钝角教学设计第二课时

《锐角和钝角》教案设计

【教学内容】人教版二年级下册第37~38页

【教材说明】

通过二年级上册“角的初步认识”的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上,让学生认识锐角和钝角。【学情分析】

小学低年级学生在学习抽象的几何概念时,需要借助形象直观的支持。为此,在引入概念时,要注意从学生熟悉的生活实际入手,帮助学生理解。同时还要借助操作活动帮助学生巩固知识。为了避免学生在学习中有注意力不集中、懈怠等现象的发生,在本课的教学中,我运用了符合低年级学生心理特点的方法组织教学,为学生创设大量的观察、动手操作的机会,让学生自己亲自去体验、去探索,激发学习兴趣,力争达到本节课的教学目标。

【教学目标】

1、正确辨认锐角和钝角。

2、会画出锐角和钝角。

【教学难重点】辩认锐角和钝角。

【教学准备】教师准备多媒体课件、各种不同的角若干袋,剪

刀一把,三角板一个。学生准备三角板一套,每人一张练习纸、一个活动角。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,今天老师先给大家露一手,变个小魔术。这是一张废弃的纸,我随手就能把它变成一个我们熟悉的老朋友。(折成一个角)

认识吗?是什么?

2、谁能说出角是由哪几部分构成的。(一个顶点、两条边)记得很扎实。

同学们,今年六一儿童节你们都去哪玩了?(引出游乐场)老师也带来了一张游乐场的图片(出示课件)

图片中从哪都能找到角。(学生自由说)

3、出示几个角,在这几个代表角中,有哪几个是我们已经认识的角?(直角)

那其它角又是什么角,它们的大小与直角有什么关系呢?一会老师把这几个角发到各小组,组内的同学可以用眼睛看,也可以用三角板上的直角与这些角进行比较,按照和直角大小的关系把它们分一下类,是一类的就放在一起。

二、新知探究

1、学生汇报分类的结果。(多找几组,并说分类的理由。)大屏演示。

2、通过刚才的研究,我们发现有一部分角比直角小(贴图、写字)。

有一部分角比直角大,(贴图、写字)

像这样比直角小的角叫做锐角(红笔写锐角)

比直角大的角叫做钝角(红笔写钝角)。

领读角的名称。

这就是我们这节课要学习的新知。

3、4、5、 教师拿活动角摆角,学生说出是什么角。

小组内互摆互说。

老师这准备了一个角,想让同学们认一下是什么角。(大屏出

示)让学生自由说。

老师强调:当我们无法确定是什么角时,我们该请谁来帮助?(三角板)当一个角的大小我们用眼睛不能很清楚分辨时,要用三角板的直角来测量,不能随口说。

6、如何用三角板快速测量出是什么角呢?我们来看看测量方法。

(大屏演示)

7、8、9、 课件出示几个角,让学生快速确定。

再拿活动角摆角。(听老师口令做角,锐角、直角、钝角)给认识的这三种角排队,按从小到大排。

三、巩固练习

1、2、 数角

角的知识的综合习题

四,课堂延伸

1、欣赏图片

2、找生活中的角

教学目标:

1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角,掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中,发展学生的想象力,渗透抽象思维能力的培养。

教学重点:

使学生能判断一个角是锐角还是钝角。

教学难点:

发展学生的想象力,培养学生的抽象思维能力。

教学准备:

课件、三角板、白纸、纸条

教学过程:

一、情景激趣

同学们,我以前听陈老师说过:二(1)班的同学是最棒的,很喜欢动脑筋,积极举手发言,而且回答声音很响亮,对吗?这节课我想来验证一下,行吗?

二、复习引入

上个学期我们学习过有关角的知识,现在你还记得角是由什么组成的?怎样画出一个角?我们还学习了一个特殊的角,叫什么角?怎样去判断一个角是不是直角?

你们学习得真不错,下面我们再来研究另外两种角,好吗?

三、动手分一分

老师这里有很多角,你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗?试试看,并说说为什么要这样分?(以小组为单位,小组汇报)。

四、设疑引题。

其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角的。请打开书本P38,认真看图,你在图上发现哪里有角呢?(指名学生回答)出示课件

在这些角中,你知道有一个是什么角?你是怎么判断出它是一个直角?那另外两个不是直角的又是什么角呢?这就是我们今天要研究的内容--锐角和钝角(板书)

五、探究新知。

1、展开讨论。

这些角的大小一样吗?你是怎么知道的,谁能想出一个好办法?(引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法)

师:可以小组里面讨论讨论一下,看看哪个小组想到的办法多?(小组讨论)

2、小组汇报小结。

3、师:怎样用直角进行比较呢?请看:(课件移动三角板,让学生观察比较角大小的方法)然后师归纳出:“我们把比直角小的角叫锐角,把比直角大的角叫钝角”。(板书)

直角锐角钝角

(比直角小)(比直角大)

4、说一说,找一找。

师:在我们教室里面,你能找到锐角和钝角吗?(让学生出位找一找,说一说)

5、举例。(课件)

师:在我们日常生活中,处处都可以碰到角,例如:请看(课件出示P37的主题图)这是我们大家都喜欢去玩的游乐园,你在游乐园里找到哪里有角,这是什么角?

六、实践操作

1、赛一赛。

现在我们来比赛一下,用你手上的东西,看谁最快做出一个你自己喜欢的角,并说说你做的角是什么角?

2、画一画。

角我们可以用物体做出来,那你能不能用笔和直尺在纸上画出来?

试试看,画出一个你喜欢的角,并注上你画的是什么角。(展示作品)

七、练习反馈

1、认真观察第1题,找出图中的角。

2、第2题,判断一个角是锐角还是钝角。(连线)

3、巩固概念。(锐角、钝角)(课件出示)

上图一共有()个角,其中直角有()个,

锐角有()个,钝角有()个。

八、小结

师:今天我们学习了什么?(锐角和钝角)什么叫锐角,什么叫钝角?怎么判断一个角是锐角还是钝角?

角在我们身边处处都有,平时我们要多多留心观察啊!

板书设计:

锐角和钝角

直角锐角钝角

比直角小比直角大