两位数加两位数（进位）（1课时）教学设计思路

《两位数加两位数》教学设计

一、教学目标

1、能正确地笔算两位数加两位数的进位加;

2、经历与他人交流算法的过程;通过比较优化算法,培养初步的优化意识;

3、在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯,增强应用数学的意识。

二、教学重难点

教学重点:理解进位加中“满十进一”算理,并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

教学难点:在十位计算时,漏加进位“1”。

三、导入

35+20 34+5 26+30 54+2

学生口算后交流算法。(先算什么,再算什么)

四、新授

1、出示情景图:

(1)学生观察,交流图意

(2)师:要求什么问题?你是怎样想的?

(3)学生列出算式

(4)算法交流(可以让孩子依据前面的经验进行)

A、先让学生通过摆小棒,探究算法(先把几个十合起来,再把几个一合起来,最后再将两个结果加起来)同时用算式表示(先算: 40+30=70,再算:3+1=4,最后算70+4=74)

B、通过计数器再验证。

(5)及时巩固

计算:43+32= 25+41= 主要让孩子进行算法交流(有困难可以利用小棒或计数器)

(6)小结算法并介绍竖式

出示竖式让学生观察:

师:两个加数一上一下,是怎样对齐的?

两个加数个位和个位对齐,十位和十位对齐,那应该怎样加呢? (学生观察交流,自己总结出计算方法。)

(7)巩固

用竖式计算: 34+24= 45+34= 23+72= 55+23= (交流计算时应注意什么?)

2、减法竖式的探究:

(1)师:刚才我们用竖式计算了加法,那么竖式能计算减法吗?

师出示:43-31=

让孩子根据刚才的经验先自主试一下,再进行交流。

师总结:在利用竖式计算减法的时候,一样要数位对齐,一样从个位减起。个位减个位,十位减十位。

(2)练习

利用竖式计算:56-34= 76-32= 66-22= 98-78= 学生自主计算后板演交流。

五、巩固练习

1、完成想想做做第2题(板演交流)

2、完成想想做做第3题(让学生先观察,找出错误的地方并说明原因,进一步巩固笔算方法。)

3、完成想想做做第4、5题(让学生通过观察,体会两个数量之间的多少,多几个,少几个,为下节课作铺垫。)

六、课堂小结(学生谈学习体会)