综合与实践教学设计案例

人教版二年级下册数学《简单的推理》教学设计平罗县城关四小安惠霞

教材分析:

简单推理,是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第109页的教学内容。本套教材在本册专门设置“推理”单元进行教学,把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来。是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课“含有三个条件的推理”,主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

学情分析:

二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。儿童在生活里,已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容,与教材所提供的素材相比有过之而无不及。学生基本上能推断出正确答案,但对推断的理由,在清晰、有条理的表达上需加强练习。例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学,着重强调用数学的语言与他人进行交流、讨论,有条理地表达自己的思考过程。

教学目标:

1.通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、列表等方式梳理信息,学会简单的推理。

教学重点、难点:

教学重点:初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。

教学难点:有条理地表达推理的过程。

教学准备:课件。

教学过程:

一、游戏激趣,导入新课

师:先来活动一下身体吧。老师提问,你们回答。答完之后听口令做动作。全体起立。准备好了吗?

拍拍你的肩,不是左肩,那是哪个肩。那是()肩。拍右肩

踏踏你的脚,不是左脚,那是哪个脚?那是()脚。踏右脚摆摆你的手,不是右手,那是哪个手?那是()手。摆左手请坐下。

抢答:老师的自信车车轮坏了,不是前轮,那是()。

老师进教室没走后面,走的那是()。

我们班的班长不是男生,那是()

看有两只小动物也来和我们一起做游戏。

(黑板张贴课题:推理)

二、出示学习目标

1.通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、列表等方式梳理信息,学会简单的推理。

三、先学后教

㈠出示自学指导,学生自学:

自学要求:

看课本第109页的例1,认真看图并阅读文字。

1.把连线连完整。

2.思考:……省略的是什么。

3.把书上的()填完整。

2分钟后,比一比谁回答的准确

㈡学生根据“自学指导”自学

(在儿童的知识经验里,已经储备了一些合情推理的知识经验,所以学生能积极主动的参与自学,并能简单说明理由。)

㈢学生汇报:

微课小结

(让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学会从众多信息中选择关键信息推理出某种结论,重点掌握用连线法辅助推理。)

㈣自学检测

书109页“做一做”的1、2题

通过刚才的学习,同学们知道了什么是推理,并且学会了怎样运用已知的条件推理得出未知的结果。下面老师要考考大家,检查一下同学们学得怎样?敢接受老师的检查吗?

四、当堂检测

1.六一儿童节那天,小朋友们有的逛公园,有的参观科技馆,还有的参加六一文艺表演。

我没去公园。我去表演了。我呢?

2.在下列方形的下面有红、黄、蓝三种花,猜猜它们分别是什么颜色的花?我不是黄花我是蓝花

???

3.有红、黑、花三条金鱼,根据所给条件猜猜谁先游出来?

(1)最先游出来的不是花金鱼。

(2)黑金鱼在最后。

4.连一连。

第1台电脑最便宜。第2台电脑不是最贵的。

第1

台第2

台第3

台

(儿童的生活里,已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容,与教材所提供的素材相比有过之而无不及。所以,在练习内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材,让学生猜一猜,说一说为什么?目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途,密切数学与生活的联系。)

五、课堂总结

今天我们学习了什么?你有什么收获?

今天我们学习了简单的推理,在今后的学习和生活中,我们还会遇到更复杂的推理,老师相信,只要你们善于观察,勤于思考,你们一定会利用推理这一数学知识解决更多的问题。

六、课堂作业:1、练习二十一第2题

2、练习二十一第3题。

七、板书设计

推理

根据已知条件推出结论

语言叙述法连线法表格法