②美丽的武夷山教案教学设计导入整理

一、直入文本。

师:这节课,我们继续学习(课件出示课题)

生:齐读课题

师:(出示“的”的音节)“的”是轻音,读的应(轻而快),再读课题。“武”你是如何记准它的?(生1:组词武术),这也是不错的识字方法,今天老师也有一个好的方法:(二人在拿着兵戈在练武,要点到为止)

师:(什么样的武夷山)(齐答)武夷山有多美丽,想去看看吗?(想)让我们乘着生词列车出发吧!

生:齐读词语。

师:真棒,这些生词读的正确、流利。但有两个字是多音字“转”在这里读zhǔan,还有一个音叫(指名答zhùan)

二、分段学文。

1、第一段

师:上节课我们质疑的问题有答案了吗?(课件出示这篇课文介绍了武夷山的()和()?

师:指名回答师板书山

水师:评价,真会读书师:咱们一起先到武夷山的山上玩玩,好吗?(好)(打开书第二段,自由朗读,这一段有一句话概括写出了武夷山山的特点,请把它画出来。

师:指名说“武夷山的山造型奇特,山势险峻”

师:找的和他一样吗?(一样)真会读书

师:边说边板书(奇特险峻)

师:“奇特”有谁能为它换个词?(奇怪、特别)武夷山的山哪里奇特了?请你找一找。

师:指名回答,三十六峰有的。。。,

师:你找的是这句吗?(是的)好,我们把这句话给请出来。(随文识字,这里有一个生字“峰”,读音是?偏旁是?根据偏旁我们知道它与(山)有关,长得和他像的字是?(指名答,蜜“蜂”,还可以组哪些词),我们一起来读一读,看你能从图中找到这奇特的山峰吗?

师:找到了吗

师:谁来画一画玉柱一样的山?

生。。。

师:谁来画一画像火把一样的山?

生。。。。

师:还有鲜花一样的山

生。。。

师:像竹笋一样的山峰,谁来?

生。。。

师:生画完以后,这座山像火把一样,你见过吗?这座山峰像鲜花一样,神奇吗?这样神奇的山峰,谁能根据自己的想象来读一读?自己先试一试。

师:指名读(评价,他可以根据他的想象来读,你也可以根据你自己的想象来读)我请你来读?

师:再指名读

师:通过他的朗读,我感觉这些山峰有的低,有的高,谁学着他的样子,带着自己的想象再来读一读。

师:女生读一读

师:男生读一读

师:真神奇,这些山峰在我们山上随处可见,最后的句号,如果让你换标点,你想换成什么?为什么?

生:我想换感叹号,因为他太漂亮了,

师:请你带着感叹的语气来读一读这句话

生2:我想换省略号,因为三十六峰,这里只有几峰。

师:像这样奇特的山峰,还有很多很多,(出示山峰图,)你觉得像。。。。。,

生1,生2,生3.。。。。

师:在武夷山像这样奇特的山峰,还有很多很多呢?谁能像作者那样,用一句话就把这些山峰介绍清楚。

师:指名说(边看图边说)

师:掌声送给他

师:。。用一句话像作者那样就把这些山峰给介绍清楚了,武夷山不仅造型奇特,还山势险峻,让我们一起去看看这最险的山峰(出示:最险的是。。。。。)的句子,

生:齐读

师:闭上眼睛,你想想一下这大王峰到底有多险峻,看到了吗?看清楚了吗?好,请睁开眼睛,谁来说一说你看到的有多险。

生1:很高

师:有多高

生:高的插入了云霄,

师:这个词用的好

生:很险

我们一起来看看这大王峰和你想的一样吗?(课件出示大王峰图),

师:这么高、这么险,谁带着自己的想象来读一读,我请你来读一读

生1.。(师,还有比这更险的吗?(没有)改怎样读?

生2.。。。(师:我感受到了这个山真的很高很险。)

师:一起带着自己的想象来读一下这句话(齐读)

师:评价(好高好险啊),通过你们的朗读,仿佛我的眼前真的出现了这又高又险的大王峰。

师:(出示整个第2段),武夷山就是这样(读第一句话),师:有多奇特?读(三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋),有多险峻,读(最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶),

师:刚才我们在学习这段课文时,一直在用自己的想象来学的,通过想象把武夷山的山读的仿佛展现在我的眼前,这就是我们今天学习的新学习方法——想象(课件出示),现在我们用这种方法,再来看看武夷山的水吧,边读边想象,看看武夷山的水有什么特点?(自由读)

生:清静(哪句话让你感受到九曲溪的溪水又清又静?)生读, (课件出示:溪水很清,清的可以看见溪底的沙石;溪水很静,静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。)

师:谁能通过你的想象,通过你的读,让我感受到这溪水的特点

生3.。。(师评价,你的声音那么响亮,我觉得九曲溪的溪水都会被你震的波涛起伏的,我们没有感受到溪水的清和静,)生1。。。。,(师评价,我没感受到,谁再来读一读。)

生2.。。。,(你读的很流利,但如果能带上表情来读,肯定很精彩,再来试一试)

生3.。。。(找生评价,师总结,是啊,他把静读的很轻,让我们感受到武夷山的溪水真的很秀美)

师:(现在让我们学着他们的样子,带着自己的想象,再来读一读这又清又静的溪水)齐读第三段。

师:在武夷山游览,先看到造型奇特的山峰,又游览了清静的九曲溪的溪水

师:让我们和作者一起坐上竹筏,再去欣赏欣赏这如人间仙境般的武夷山(出示视频观看),武夷山就是这样山清水秀,风景如画,此时此刻,你有什么感觉?(指名答)生说出诗或画的字,师引导:就像作者说的一样,到武夷山游览,都会有一种“入诗入画”的感觉,谁带着你自己的感觉来读一读(出示第四段)师:评价,让我们一起学着它的样子,带着你对武夷山的喜爱,一起来读一读这段话,(齐读最后一段),

三、学习写字。

师:你把武夷山读的这么美,我相信武夷山一定带给了你写字的灵感,让我们一起来写一写“诗”这个字,(怎样写好这个字,分析字形,结构,生说,师范写,生练习师巡视)注意写字及握笔姿势。