发现具体情境和事物中的规律教案教学设计导入整理

《超市开业》教学设计

滦县第三实验小学李静

教学目标:

1.让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理能力,提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。

教学媒体:实物投影仪,图片、水彩笔、胶水

教学过程

一、情境导入

师:今天,老师发现某某同学的衣服很漂亮,衣服上的图案很有规律。我们请她(他)上来展示一下,好吗?

师:同学们能不能说说看,衣服上的图案是怎样排列的?

师:大家说得很不错。老师又发现某某同学辫子上的橡皮筋也很漂亮,不仅有各种颜色,而且排列地很有规律。我们也请她上来展示,好吗?

师:同学们能不能再说说,辫子上的橡皮筋,它的颜色是怎样排列的? (让学生畅所欲言)

师:看来,我们在日常生活中,如果将一些事物都有规律的排列起来,是非常漂亮的。今天这节课,我们就一起来找规律。出示课题:找规律。

二、师生互动、探求新知

师:今天老师将带着小朋友到新开业的永辉超市,我们一块到超市逛一逛,找一找哪些事物是有规律的,比比看谁找的规律最多?

1.探究主题图:超市开业。(用实物投影仪出示)

师:同学们,我们现在已经来到了超市门口,你们看到了什么?

生1:我看到超市门口挂了很多的灯笼。

生2:我看到超市上方有很多的彩带和彩旗。

……

(只要学生说得符合图意,教师都予以肯定。)

师:同学们的眼睛可真厉害!谁能告诉大家,在你观察到的这么多东西中,哪些东西的排列是有规律的?

生1:我发现彩旗的排列是有规律的。

生2:我发现彩带的排列也很有规律。

生3:我发现摆在超市门口的花,它们的排列很有规律。

生4:我发现挂在超市门口的灯笼,它们的排列也很有规律。

……

(学生举例说的时候.教师可以让学生说说这些东西是怎样有规律的排列。) 师:同学们精彩的回答,不仅老师听到了,我们的好朋友淘气猫也听到了。今天它遇到了一个难题,想要大家帮助解答,你们愿意吗?

生:愿意。

师:我们一块来看看它到底遇到了什么难题?

2.探求例1。(用实物投影仪出示)

师:谁能说说,你们看到了什么?发现了什么?

生1:我看到了一排的灯笼,有圆的,也有方的。

生2:我发现灯笼的排列是有规律的。第一个是方的灯笼,第二个是圆的灯笼;第三个又是方的灯笼,第四个又是圆的灯笼;第五个是方的灯笼,第六个是圆的灯笼。

师:XX同学的观察得可真仔细!那么第7个灯笼该挂圆的还是方的呢这就是淘气猫的难题了,大家能解决吗?

(1)先让学生同桌之间先说一说,相互交流。

(2)全班反馈。

师:大家都商量好了吗?谁愿意第一个帮助淘气猫解答。

生:第七个灯笼应该挂方的灯笼。因为这排的灯笼都是按照一个方灯笼一个圆灯笼的规律排列的。第六个灯笼是圆的,所以第七个灯笼就应该是方的。

生:我发现1、3、5挂的都是方的灯笼,它们都是单数。7也是单数,所以也应该挂方的灯笼。

……

(只要学生说得有道理,教师都予以肯定。)

(3)小结。

师:你们真是一群聪明的孩子,不但学会了找规律,而且还能应用规律帮助淘气猫解决问题。真了不起!

三、动手实践,找规律

师:刚才同学们用说一说的方法找规律,运用规律解决问题。接着老师就要请小朋友们动一动,用你们的双手来找规律,解决问题,好吗?

1.练一练第1题。(用实物投影仪出示)

(1)先让学生集体读题,弄清题意。

(2)再让学生按要求拿出图片和胶水,独立粘贴做题。

(3)全班进行反馈。

2.练一练第2题。(用实物投影仪出示)

(1)先让学生读题,弄清题意。

师:同学们,你们看这些图案没有涂色,多不好看呀。能不能请大家当一次小小设计师,用你们的彩笔,给这些图案设计出美丽的颜色呢?一会儿我们比比看,谁设计的作品最漂亮,谁就是咱们班最出色的设计师。

(2)让学生独立完成。

(3)全班进行反馈。(可以选三四个同学的作品放在实物投影仪上展示。) 四、拓展规律

1. 让学生说一说,你还发现了生活中哪些有规律的事物?

2. 游戏:请你跟我做—做。

(1)老师做一组有规律、简单的动作。

(2)让学生跟着老师一起做。

(3)让学生自己设计一组有规律的动作,带着其他小朋友一起做。

五、全课小结

师:同学们,这节课我们学会了找规律,其实在我们生活中也有很多的规律,同学们刚才都举了很多的例子。正是有了这些规律,我们的生活才会如此的丰富多彩。