整百、整千数加减法教学设计

《整百、整千数加减法》教案

教学目标:

知识与技能:1.能灵活地选择方法进行整百、整千加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神。

过程与方法:利用现实情境,让学生在具体的场景中获取知识。

情感、态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点:

整百、整千数(进)退位加减法。

教学难点:

整百、整千数(进)退位加减法。

教学过程:

一、复习。

1、口算(课件出示口算题)

40+50= 90—60= 90+10=

80—50= 60+30= 100—70=

20+70= 10+90= 60—20=

2、填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。

师:同学们的口算能力是越来越厉害了,今天老师要带领大家挑战新的知识,你们想不想挑战?

二、学习新课。

师:老爷爷去电器商城里买了一台电视和一台冰箱。我们来帮老爷爷算算帐,好吗?

1、出示主题图,学生看图和读题,获取数学信息。(板书:电视1000元冰箱2000元)

师:你发现了什么数学信息?

2、引导学生根据信息提出数学问题

板书问题:(1)电视和冰箱一共花了多少钱?

(2)冰箱比电视贵多少元?

(3)电视比冰箱少多少元?

三、探究算法。

1、解决问题(1):电视和冰箱一共花了多少钱?

(1)根据问题,列出算式:1000+2000=

(2)怎么计算呢?

(3)引导学生探讨计算方法。

想:1+2=3 1000+2000=3000

1个千加2个千是3个千1000+2000=3000

板书:1000+2000=3000(元)

(4)口答问题。

2、解决问题(2)、(3)

(1)学生自主列式:2000-1000=

(2)你是怎么算的?

(3)学生根据(1)的算法汇报,老师板书。

3、教学例12

师:看来这个难不倒你们呀,老师出个难点的算式看你们会不会算。

板书算式:80+50=

(1)你是怎么算的?

(2)引导学生探讨计算方法。

想:80里面有8个十,50里面有5个十,8个十加上5个十等于13个十,就是130。

8+5=13,80+50=130

(3)根据80+50=130,想出跟它有关系的算式。

50+80=130 130-50=80 130-80=50

(4)练习:出示900+600= 想出跟它有关系的算式。

600+900=1500 1500-900=600 1500-600=900

四、课堂练习:课本P95页“做一做”第1题。

学生独立完成,老师巡视,帮助有困难的学生,集体订正。

五、总结

今天我们学习了整百整千数加减法的计算方法,希望同学们能把今天所学的方法记住,并会用来解决生活中的实际问题。

六、作业

练习十九第1题。(把题目改成:计算)