3.2.5 形成报告教学设计(第一课时)

《表格信息的加工与表达》

一、

设计思路

“表格信息的加工与表达”这节课的内容，是一节基于任务的协作学习的教学，教师创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标。本节课是着重培养学生利用工具软件计算、分析数据，表达意图的能力，使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高，提升学生的信息素养。

本节课给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任务，以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习。学生在学习的过程中处于积极主动的主体地位，让学生自己利用数据表格建立图表，然后根据图表分析出结论，做出一份结论性的报告。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合能力也得到加强。

二、

教材分析

本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。本节内容体现的课程内容标准是：能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件Excel加工信息，表达意图；采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息、表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。

三、

学情分析

教学对象为高一学生，他们在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作，通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生分析任务、建立表格、分析数据、形成报告的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

四、教学目标

1.知识目标

理解用图表来表现信息的特点与意义；能根据表格数据关系选择合适的图表类型。

2.技能目标

表格数据的输入、编辑和数据的表格处理；利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表；能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以

图形化的表格数据直观表示；能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。

3.情感目标

体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法；培养学生综合运用知识的能力，感悟信息技术蕴含的文化内涵，提高学生的信息素养。

五、

教学重难点：

教学重点：

1.利用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

2.根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

教学难点：

如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，选择合适的图表类型以恰当的形式充分表达主题。

六、教学策略与手段

在课堂教学活动中，通过分析“根据李明同学四次考试的成绩单”的案例，用计算机软件解决实际问题出发，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法完成任务，对学习程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能在解决实际问题中进行整合应用（如：图表的美化）。这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。

七、教学环境和课时安排

教学在多媒体网络教室进行，安排1课时。

八、

教学过程

教学环教师活动

学生活动

节

新课引我们在日常学习生活中应该见到和用到过在老师的启入

很多表格，你们常见的表格有哪些呢？

发下思考并在ppt中展示一些表格图片

回答。

归纳：有些表格只是起到简单的文字和数据呈现的作用，而有些表格则运用工具软件统计和分析后可以得到更多、更有用的信息，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速的做出有效的判断和决策。

表格信息的加工与表达的一般过程：

明确任务→建立表格→分析数据→形成报告

设计意图

通过交流，让学生再现已有的经历，对不同表格有不同的认识，并营造学习氛围。

提出任布置任务：高一下学期期末学生都要面临分文理学生阅读任给学生真实科的问题，到底是读文科还是理科，我们可以借务内容，并的、比较贴务

助表格信息的加工与表达来帮助我们决策。李明思考问题：近自己需要同学想请我们根据他高一全年四次考试的成绩，需要解决的的任务，以帮他参谋参谋，看看是选文科还是理科？

问题有哪此带动教学些？应该怎全过程，进么做？

而实现学生对新知识的探索学习。

教师提供表格数据

建立表理解表格信由于时间关表1 成绩表

格

息

系，教师给出表格数据。

表2 标准差

任务分请同学们结合上述两张表格，思考以下问析

题：

1、关于选文理科，我们主要分析哪些科目的成绩？除了语数外的其它六门，因为不管文科、理科都要学习语数外。

2、对于上面的数据表格，我们还需要知道什么数据？平均分

3、在分析文理科成绩哪科较好，一般比较什么分数？平均分

4、在分析单科成绩的发展趋势中，还要考虑什么问题？试题难易（用标准差衡量）

分析数请同学们打开桌面上的“任务卡”文件（提据

前下发文件），首先完成任务一：用函数计算出总分和平均分。

讲解：我们比较平均分数值，能得到什么结论？用数值比较，不易得出结论，如果我们把数值转化为相应的图表，可以更直观的进行对比，用什么类型的图表呢？

布置任务二：以相应区域为数据源建立簇状柱形图。

学生结合表格和自己平时的学习经历思考问题，自主或小组讨论问题，给出答案

同学们在分析问题的同时，理清解决问题思路，如何分析，激发学生继续学习的兴趣。

根据任务一要求完成任务

思考并回答问题

根据要求完成任务二，并观察图表通过动手操作掌握函数的用法

体会数据的不同表示形式

让学生体会

9080706050403020100系列1

结论：理科平均分略好于文科平均分，但不明显。

布置任务三：以相应区域为数据源建立折线图。

1009080706050403020100物理化学生物政治历史地理物理化学生物政治历史地理

结论：理科三门成绩呈上升趋势，文科只有历史呈上升趋势，其它两门成绩呈下降趋势或不稳定。

布置任务四：以相应区域为数据源建立折线图。（考虑到试题难易度不同）

123414121086420物理化学生物政治历史地理给出结论。

根据要求完成任务三，并观察图表给出结论。

根据要求完成任务四，并观察图表给出结论。

（以上师生、生生讨论交流，互相指导）

分析数据的要点，

锻炼学生的计算机操作能力。

培养学生的信息素养和计算机应用能力。

结论：理科成绩标准差呈上升趋势，而文科成绩标准差不稳定。

形成报引导学生结合以上数据分析得到的图学生互相讨通过交流，告

表，进行总结，，结果情况附上一些相关的文字论，形成书思想与智慧说明，并进行修饰，从而丰富报告形成，以方便面报告，找共享。归纳阅读、突出重点。

小组汇报讨能力的训

论结果。 练。

课堂小本节课主要学习了表格信息的加工与表达，再次体会本重申本节课结

通过对数据的分析加工，找出某种规律，表节所学内容教学重点，达意图，解决了实际问题。其次，通过今天并对表格信引导学生体的学习，以便今后把信息技术应用到我们的息的加工与会并解决教生活中，更好的为我们的学习、生活服务。

表达的过程学难点。学进行回顾。

以致用。

课后作完成课本第56页练习：分析我国能源消费

业

情况

1234

板书：

表格信息的加工与表达

1、分析数据

3、数据分析

图表

函数

2、建立表格

4、形成报告