2.认识大于1元的人民币PPT配套教学设计内容

《认识大于1元的人民币》教学设计

金沙县第二小学 袁依萍

课 题

教学内容

认识大于1元的人民币

课 型

新授课

《苏教版》小学数学一年级下册第课 时

1课时

68——69页内容

知识与技能：

1.认识大于1元的人民币以及每种币值的组成。2.能互换不同币值教学目标

的人民币。3.初步理解购物活动中所产生的数量关系。

（知识与技能；过程过程与方法：

在动手实践、合作交流、观察思考中认识大于1元的人民币和人民与方法；情感、态度、币之间的互换及购物时所产生的数量关系。

价值观）

情感态度与价值观：

培养学生爱国主义教育和养成勤俭节约和合理使用人民币的好习惯

教学重点

认识1元以上的人民币

教学难点

不同币值人民币互换、购物活动中数量关系。

教法学法

动手操作、自主探究、合作交流、观察比较。

教学准备

多媒体课件，人民币。教学纸币。

教

学

过

程

内 容

一、复习，引入课题。（5分钟）

1．师：孩子们，我们已经认识了1元以下的人民币，你们猜猜1元以上的人民币有哪些呢？

预设：5元、8元、10元、15元、20元等。

师：那今天我们来一起学习就知道了，好吗？

生：好。

二、揭示课题。认识大于1元的人民币（1分钟）

三、合作探究

，启发引导（17分钟）

1．认识各种币值的人民币。（10分钟）

首先认识5元人民币：出示1张5元人民币。

师：这是一张多少币值的人民币？

生：5元。

师：你们是从哪里知道的呢？

预设：从数字和文字。

师：那么这样的一张5元可以换多少张1元呢？

生：5张。让两名学生上台互换，下面的用学具操做。

师：课件出示币值10元的人民币，学生观察回答，怎样知道它是多少的人民币？它可以换几张1元或几张5元？学生用教学纸币演示互换过程。以小组为单位汇报互换过程。照这样的方法让学生同桌交流讨论如何认识20元、50元、100元及它们之间的互换，指名汇报，教师根据学生汇报情况作补充更正。

设计意图

复习旧知，引入新知

认识各种币值人民币的特点及不同币值的互换

2．比较5元、10元、20元、50元、100元异同点。（5分教 钟）

先由学生拿出学具币观察讨论，师生再一起总结。

相同点：都有毛主席头像和国徽，都由中国人民银行统一发

行。

学

不同点：表示数字大小不同，还有50元、100元比5元、

10元、20元还多了一个出现数字的地方；版面颜色5元的主要

颜色是紫色、10元的主要颜色是浅蓝色、20元的主要颜色是黄

色、50元的主要颜色是绿色、100元的主要颜色是红色；盲文是过

供盲人识币所用，所以盲文的的排列也不同。

3．小结：大于1元的人民币有5元、10元、20元、50元、

100元，没有其它的，例如8元、15元等，这些人民币可以用其

它的人民币合起来。

程

4．渗透爱国主义教育和合理使用人民币，养成勤俭节约的

好习惯。（2分钟）我们的人民币上有开国领袖毛主席的头像和

国徽，所以我们要珍惜爱护人民币；我们的生活离不开人民币，

爸爸妈妈挣钱非常辛苦，我们从小就要养成勤俭节约，合理使用

人民币的好习惯。

四、拓展应用，建立购物活动中所产生的数量关系。（12分

钟）

课件出示喜洋洋上街遇到了自己想买的衣服，上衣50元，

裤子30元，猜一猜她是怎样付钱的？根据这里的已知条件，你

还能提出哪些数学问题呢？

预设：只买上衣，可以付一张50元，也可以付5张10元或者付2张20元和一张10元等，只要合起来是50元就可以把上衣买走。数学问题：上衣和裤子一共多少钱？上衣比裤子贵多少钱？

五、课堂评价，激励学生（5分钟）

师：这节课你有什么收获？

认识大于1元的人民币

板

5元 10元

书

20元 50元

设

100元

计

培养学生从小养成良好的思想品德。

培养学生发散思维能力和应用所学知识解决问题的能力。

检查学生学习效果。对学生的表现给予肯定的评价。

教

学

反

思

在这节课中，我首先让学生回忆我们学习的1元以下的人民币有哪些？让学生猜猜1元以上的人民币有哪些？学生猜5元、1元5角、3元、10元、15元、20元……。这时，我没有直接告诉学生说有哪些，让学生带着这些疑问来一起学习，在学习的过程中，我一边引导学生认识5元、10元、20元、50元、100元的人民币，一边让学生感悟这些币值较大的人民币是由哪些币值较小的人民币组成，这样分散了教学难点，让学生很顺理成章地理解了换币的过程，特别是有学生说出50元可以用两张20元和1张10元互换时，我感到很欣慰，在教学完大于1元的人民币后，我再叫学生观察我们认识的大于1元的人民币，有没有1元5角、3元、15元时，学生自然明白了，没有。在开放题中，我设置了美洋洋去逛商场看见自己喜爱的衣服，想买一件上衣，猜猜美洋洋是怎样付钱的？这时学生各自拿出了自制的学具摆起来，这样培养了学生动手、动脑、实际操作能力，很好地完成了本节课的教学目标，唯一不足的是有一个学生说出50元的背面是20元时，没及时给他纠正，幸好有一个孩子发现了，及时弥补了这个错误。