2 捅马蜂窝名师教学设计2｜教案在线预览

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《捅马蜂窝》教学设计张家口市宣化区跃进街小学王宏玉教学目标1.正确认读本课14个生字,学会田字格里的12个生字。2.理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”,“闯进屋来”的“闯”,“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。3.能够概括出课文的主要内容。4.借助工具书或

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 捅马蜂窝

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2018-05-02 10:27:00

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学校：张家口市宣化区跃进街小学

2 捅马蜂窝名师教学设计2

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2018-05-02 10:27:00

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关键词：2 捅马蜂窝名师教学设计2

正文

《捅马蜂窝》教学设计

张家口市宣化区跃进街小学王宏玉

教学目标

1.正确认读本课14个生字,学会田字格里的12个生字。

2.理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”,“闯进屋来”的“闯”,“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

3.能够概括出课文的主要内容。

4.借助工具书或结合语境与生活经验理解词语。

5.通过对话、朗读、合作能联系课文有关语句说一说“我”情感的变化,引发思考人与动物如何相处。

教学重点

理解重点词句,体会作者情感的变化及原因。

教学难点

体会“我”情感的变化及原因。

教学过程

第二课时

一、引入

默读课文,回忆这篇课文主要讲了什么内容?

二、精读感悟

1.自读课文,联系课文中的语句,思考在“我”捅马蜂窝的前后过程中,“我”的心情发生了怎样的变化的。

(此环节要求学生一边读,一边在书中圈圈画画,引领学生不动笔墨不读书。)

2.小组合作:交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)

3.全班交流,结合全文,理清“我”情感变化的线索,交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

(1)“我”为什么要捅马蜂窝?结合第二段理解捅马蜂窝之前的情感心情。

“心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!”(板书!强烈渴望)

我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。

读这些句子,你想到什么?你从那些词语感受到“我”捅马蜂窝的强烈渴望。如果是你会怎么想?你有类似的经历吗?你能把作者当时捅马蜂窝的强烈渴望读出来吗?(不同学生试着朗读,学生评,老师评。)

(2)捅马蜂窝的结果怎样?

(3)捅马蜂窝之后,“我”对马蜂怀着怎样的情感?你从那些语句看出?读一读,说一说你的认识。

(4)分角色朗读“我”与爷爷的对话,结合“我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了”理解爷爷的话“你毁了它的家,它当然不肯饶你。它要拼命的!”

了解了这些之后,“我”心中想到什么?感情发生了什么变化?结合“真像一个英雄”“面对这壮烈牺牲的小飞虫,似乎有种罪孽感沉重的压在我的心头。”

(5)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,再到看到新马蜂窝筑成之后的开颜而笑,他前后的不同表现说明了什么?

(6)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟,其中“旁人”指的是谁?结合“我”捅马蜂窝的前后过程中,心情发生的变化谈一谈自己的体会。

三、拓展延伸,感情升华

1.学了课文,你想说些什么?

2.演演:创作对话,触摸心灵,在英雄马蜂蛰“我”之后,“我”与儿子小马蜂的对话。

板书设计:

捅马蜂窝

强烈渴望→吃惊→盼望

不再做一件伤害旁人的事

关于本教案的常见问题

Q：2 捅马蜂窝名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 捅马蜂窝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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