15 米芾学书优质课教案整理

第 15 课 米芾学书

一、教学内容：

这篇文章讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法才能有较快的进步和提高。

二、教学目标

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

过程与方法：

引导学生在读懂课文的基础上，懂得无论做什么事情都要用心去悟，用心去

领会，这样才能有较快的进步。

情感、态度与价值观：

能结合实际谈自己所受的启发。

三、教学重点：懂得无论做什么事情都要用心去悟，用心去

领会，这样才能有较快的进步。

四、教学难点：

根据上下文理解造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思

五、教具准备：

1. 课件。

2. 搜集关于米芾的资料，了解背景。

六、教学流程

教学环节

一、看视频，激发兴趣.

活动的组织与实施

（一）出示米芾图片，说一说对米芾的了解。

（二）视频出示苏东坡对成就。

设计意图

先检查搜用视频激发兴备注

米芾的评价，了解米芾的书法集资料情况，再（三）今天我们就来学习趣，了解米芾的

二、读题目，猜想内容

三、品课文，深入理解。

一篇关于米芾的文章，板书课书法成就，在同题。

（一）齐读课题。

哪些内容？想了解哪些内容？

（三）学生猜想课文内容。

（四）听课文录音。（播放课文录音）

知。

1. 检查预习。

求读通、读顺。

（2）纠正字音。诣（yì）芾（fú）帖（tiè）沓（dá）捋（lǚ）

2. 认读词语，出示字词卡片检查预习情况。

4. 默读课文，标出段落，想一想课文讲了一个怎样的故事。

（二）再读课文，理清层次。

学生快速浏览，并思考：

（课件出示问题）

1. 米芾和私塾先生学书三年为什么没有长进？

自读自悟学们的赞叹中导入新课，学生学习的积极性

学生善于疑。根据课文题目猜想课文内题目的重要性。

检查预习情况，纠正生字

（二）看到题目你知道了高涨。

（一）初读课文，整体感探索，敢于质（1）指名学生读课文，要容，让学生知道3. 同桌互认、互读字词。

读音。

2. 米芾和过路秀才学书这深入了解，认真部分可分为几个步骤？每个步分析米芾学好骤用一个词概括。

3. 米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门儿？

文中画出相关词语，并在书法的原因。

四、说写法，感悟妙笔。

旁边写出简要批注。

（三）品词析句，深入理解。

把学习的1. 小组交流讨论。教师巡主动权交给学视学生是否深入体会以下段生，用勾画相关落：

语句、写批注的（1）“米芾拿着五两纹银方法，体会米芾买的一张纸……印进自己的脑为什么能写好子里。”这段中“琢磨”一词出字，为深入领悟现了三次，想一想“琢磨”

一下文做好铺垫。

词的意思，从这三个琢磨中你体会到了什么？（课件出示）

（2）“学写字不仅要动笔……才能写好。”重点理解

紧紧围绕“心领神会”的意思，引导学着“琢磨”一词，生反复阅读，并联系实际说出理解米芾的上对这句话的理解。（课件出示）

进和勤奋。

（3）“米芾到家打开一看……五两纹银。”理解“夺眶而出”这个成语，引导学生想象“米芾望着包里那买纸的五（课件出示）

作、神态的词、句读一读。

悟。

人？板书：智慧

苦心

2. 你觉得米芾小时候是怎样的孩子？板书：上进

勤奋

这句话点是本节课的重复朗读含义深生理解学习作物的方法。

理解“夺眶而出”这个成语，引导学生想象：米芾望着包两纹银”，想对恩师说些什么？明文章的中心2. 找出描写米芾语言、动点，引导学生反（四）全班交流，共同感刻的句子，让学1. 你认为秀才是个怎样的者细致刻画人课文先总的概述米芾是宋里那买纸的五代著名的书画家，他不但绘画两纹银，想对恩有名，而且书法也很有造诣，师说些什么？

五、谈收获，总结全文。

六、讲读写，拓展延伸。

然后从两个方面对他小时候学进而理解米芾习书法的故事进行具体的讲激动、感恩的心述，最后总结米芾成了著名的情。

书画家。

课文采用总——分——总的写法安排材料，构段成篇，会使文章层次清楚，主题鲜明。

（一）分角色朗读课文。

（二）学完这篇课文，我们知道了小时候的米芾是个刻苦练字的好孩子，所以他长大可以从中获得什么启示呢？

（三）总结：无论学东西、做事情，都必须用心去领悟，掌握要领，才会有较快的进步和提高。

（四）王羲之和王十朋苦学书法的故事。（出示视频）

课件出示

1. 回家后把这个故事讲给你的家人听。

2. 课下收集一些与米芾学书相类似的故事与同学分享。

3. 教师推荐：课下阅读《100个勤学故事》。

4. 写读后感。

让学生学法。

突破难点，联系实际，学以致用。

了才能有这么大的成就。我们习、积累写作方

练笔不仅引导学生进行语言积累，而且激励学生从小立志。