资料摘要
《积的变化规律》教学设计教学内容:积的变化规律教学目标：1、学生经历积的变化规律的探索过程,感受数学的魅力。2、引导学生尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养学生的概括和语言表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的观察，推理能力。教学重点：一个因数不变，另一个因数与积的变化情况。教
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：4、积的变化规律
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 61
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-27 21:00:00
- 来源学校
- 学校：泰州市姜堰区运粮中心小学
4、积的变化规律教学设计第一课时
未知
摘要：暂无摘要
关键词：4、积的变化规律教学设计第一课时
正文
《积的变化规律》教学设计
教学内容:积的变化规律
教学目标：1、学生经历积的变化规律的探索过程,感受数学的魅力。
2、引导学生尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养学
生的概括和语言表达能力。
3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的观察，推理能力。
教学重点：一个因数不变，另一个因数与积的变化情况。
教学难点：自主思考探索，归纳出积的变化规律。
教学过程：
一、引入新知
1、准备练习（口答）。
A组：
2×5=(
)
B组：
15×20=(
)
20×5=(
)
15×10=(
)
200×5=(
)
15×5=(
) 指名回答师板书，提问：为什么我们同学算的这么快？（指名回答）
2.谈话引入新知，板书课题：积的变化规律
二、探究新知
1.引导发现规律：认真观察两组算式，按下面方法思考研究：
（1）按照自上而下的顺序分别观察第一、二组的三个算式，一个因数有什么特点？另一个因数有什么变化？积有什么变化？
（2）你能总结出积的变化规律吗？
2.初步概括规律：
先找学生说，然后老师引导学生说完整。（师板书）
3、师引导学生运用规律口算：
师：6×2000等于多少？你是用什么方法计算的？（指名回答）
4.出示例3第2组题：
(2) 20×4=80
10×4=40
5×4=20 师：看后你又发现了什么？积是随着谁变的？（指名回答）
5.验证总结规律
师：根据上题经验，你得到什么规律？
小组交流，然后找学生说，师再引导说完整，最后让学生齐说此规律。
三、应用新知，巩固练习
1、按规律填空
15×12=180
18×56=1008
15×24=（
）
18×28=（
）
15×48=(
)
18×14=(
) a指名板演，全体学生在练习本上完成
b口述填空的依据和理由
2、总结规律
要求学生用一句完整的话总结出积不变的规律
3、运用规律解决问题（教材58页做一做）
根据8×50=400直接写出各题的积
16×50=（
）
32×50=（
）
8×25=（指名你是根据什么写出得数的。
四、谈收获。
提问：这节课你有什么收获和体会？
五、拓展思维
观察下面2组算式，说说你有什么发现？
3×10=30
8×20=160
6×20=120
4×10=40
12×40=480
2×5=10
）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 21:00:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 61
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2413
来自：学校：泰州市姜堰区运粮中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：4、积的变化规律教学设计第一课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。