21.2 七律·长征教学设计和教学实录

《七律•长征》教学设计

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过观看图片、播放视频，教师抓重点字词引导学生展开想象，朗读感悟课文。

情感态度价值观：体会红军不畏艰难的革命乐观主义精神，激发学生的爱国情感。

教学重难点：

感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情

学情分析：

从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子有目的地查阅资料。1、为什么长征？2、长征的起始时间和历程。3、长征中发生的故事。4、巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事。

学生只有了解了历史背景，才能真正体会文本。

从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。

一、谈话导入。

同学们，今年是长征胜利80周年，关于长征你都知道什么呢？生一：长征资料。平均每天行军71里，几乎平均每天就有一次战斗。生二：我们学过的《丰碑》、《金色的鱼钩》的故事都是发生在长征途中。生三：我们每周一升旗仪式中国旗下演讲，就是讲的长征故事。下面我们看段视频。美国著名记者斯诺说：“长征是当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。”有一首诗只用了短短五十六个字，却用红军跋涉的脚印把万水千山串在了一起。今天，我们学习毛主席的《七律

长征》。 （板书 七律•长征 ）

二、正确朗读、整体感知。

1、生自读：下面，请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，把握朗读的节奏。（生自读）。

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2、生展示读（4人）：谁来试一试？（1、2句一生读）逶迤（形容道路、山脉、河流等蜿蜒曲折）磅礴（形容名山大川气势浩大）（生领读、师领读）

3、生展示读（1人）：谁试着把整首诗来读一读。

4、我们齐读课题，你们发现了什么？七律是七言律诗的简称，像这样的每首有8行，每一行7个字，这样的诗称为七律。我们一起来读一读带拼音的字。你发现了什么？最后一个字都发韵母an的音，这叫做押韵，这是律诗的重要特点。

4、听录音：律诗字律整齐，韵律上口。下面，我们听一段录音，来体会一下。

5、他读得好不好？我们向他一样一起来读一读。（齐读） 三、深入感悟，情感升华。

师：这首诗你感受最深的是什么？红军在长征路上历经万险，不怕困难。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（板书 远征难 只等闲

）

师：下面，请同学们再读课文，边读边勾画，从哪儿能看出红军长征之难，他们又是如何对待这些困难的？ 预设一：

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：这里有两个精彩的故事是什么？

（巧渡金沙江、飞夺泸定桥）（出示）想不想听？谁来讲一讲？

（生讲巧渡金沙江的故事）

师：从诗中哪儿能体现红军的心情。（暖）为什么呢？（高兴、喜悦、）金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着山崖，给人以温暖的感受；金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，高兴呀！ 师：谁来读一读？（2生）（将士们的机智与勇敢。）好一个“暖”字，蕴含了将士们的机智与勇敢。

师：同学们，长征中的战斗有智取也有恶战啊！飞夺泸定桥就是一场恶战。我们看看相关视频。

师：飞夺泸定桥多惊险悲壮啊！从哪儿能看出？（寒）为什么呢？

（生说原因）大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。但

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是红军仍然攀住寒光闪闪的铁索浴血前进，这种精神值得我们敬畏。飞夺泸定桥的惊险，痛失战友的心寒、悲痛。

师：谁来读一读这句？（2生）

师:

金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。男女生对读。

师：同学们，这一暖一寒通过对比，正是体现了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

师：我们发现上下句对仗，这是律诗的重要特点。

师：请同学们闭上眼睛，想象着画面，我们一起来背一背。

预设二

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：五岭山脉和乌蒙山究竟是怎样的呢？（出示图片）

师：五岭山脉峰奇崖险，跌宕起伏，由东向西逶迤蜿蜒千余公里，可在红军眼里不过像翻腾的小浪花。（师画小波浪线） （生读）

师：你感受到什么？

生：乐观。（生读）“逶迤”极言山势连绵，“细浪”极言渺小。“腾”运用拟人化的动态描写，使山灵动起来。

师:乌蒙山海拔2300多米，高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来不过在脚下滚过了小泥丸，（师画小圆圈） 师：你从中感受到什么？（

藐视困难）（生读）“磅礴”极言高山雄险，“泥丸”极言渺小。

运用夸张手法，把绵延不绝、巍峨雄伟的大山写得微不足道，反衬红军战士藐视困难的大无畏精神。（板书 乐观 不畏艰难）

师：红军是值得我们敬佩。上下句也是对仗。（生读这两句、师领读）

师：变成了这样，你们还能读一读吗？（齐读）

红军凭借乐观主义精神用自己的行动，用自己的双脚向全世界人民证明了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

预设三;

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师：遇到这么多困难，可红军还是英勇的翻越了千里皑皑白雪的岷山，过了岷山就到了陕北，长征就要胜利了，此时红军的心情是怎样的？（欢喜、激动……）从哪儿看出来的？（喜、尽开颜）

师：你有什么问题吗？提一提？三军在古代指骑马打仗的前、中、后三军。现代指陆、海、空三军。这首诗三军指的红一方面军、红二方面军、红四方面军。 师：当时，只有红一方面军翻越了岷山，红二方面军、红四方面军还没有翻越，可是***同志坚信红二方面军、红四方面军也一定能顺利翻越岷山，长征能最终取得胜利，所以***由衷地喊出（师生同说）：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

师小结：诗人用这首诗记述了长征之路。红军不畏艰难，把历经千山万水的艰难困苦看做平平常常的事。诗中这样说：（红军不怕远征难，万水千山只等闲）他们翻越五岭，疾跨乌蒙，（生读第二句），他们渡过了金沙江，夺下泸定桥，（生读第三句），他们翻越千里皑皑的雪山，走过荒芜人烟的水草地。最后长征胜利了，全军欣喜若狂（生读最后一句）。

师：让我们体会着，最后再读好吗？（齐读）

长征这么艰难，是什么支撑着他们前进，最终取得了胜利？

（生说红军的精神）

师：对，这就是长征精神，这就是我们世世代代要发扬的精神。长征是什么呢？在***笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。我们要把长征精神发扬光大！（歌曲）让我们听一听《长征》这首歌曲。

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