19. 带雨的花教学实录

《带雨的花》 教学设计

乐亭县中堡镇中堡王庄小学 李晓玲

教学理念

《带雨的花》是“儿童生活”主题单元中的一篇课文，作家金波以叙事诗的文学形式描绘了一个纯真的儿童世界。基于诗歌情深意浓而又抽象浪漫的特点，同时根据学生的年龄特点，整堂课采取以读带讲、以读促悟、以读抒情的教学方法。

教学目标：

（一）、知识与技能目标：

1．认识本课等5个生字，会正确书写9个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

（二）、过程与方法：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

（三）、情感态度与价值观：

感受诗人丰富的想象，感受诗的美，童心的纯真，受到美与情感的熏陶。

（四）、策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学重点、难点：

在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。

教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

1、师：谁还记得我们以前学过的金波爷爷的文章或诗歌？（《尖尖的草帽》、《春的消息》）

师：不论是金波爷爷的文章还是诗歌，都是那么轻快活泼，让我们感受到快乐，今天我们再学习一篇金波爷爷的儿童诗歌《带雨的花》。（板书课题）

2、

师：“看到题目，你们想到了什么？”

（学生畅所欲言。）

师：那《带雨的花》究竟写了什么内容呢？让我们一起走进金波爷爷的诗——《带雨的花》。

二、初步感知

1、学生自读课文，初步了解内容。

2、师生共读，读出理解，读出感悟，读出真情。

（在此过程中注重引导学生由文本展开想象，联系自己的情感世界和生活体验品读诗歌。）

（设计意图：通过朗读，帮助学生整体感知，入情入境。）

三、深入理解，升华情感

1、谁能说一说这首诗主要讲了一件什么事? (生：主要讲了一个小孩儿偷偷跑出家去玩儿。) 师：你真厉害，一句话就把整首诗的内容概括了。老师特别喜欢这首诗，而且特别想给大家读读，好吗？

（师在柔美的乐声中动情朗读全诗。）

2、你们是不是也想有滋有味的读读这首诗？那就让我们一起来试试，找找感觉，谁愿意先来？

指名读第一小节。

师：读得真有点味儿。这节主要写了什么？

（生：主要写了一个小孩儿偷偷跑出家去玩儿。）

师：她知道自己是个不听话的孩子，这样做是不对的，可还是忍不住跑了出去，你们有过这样类似的经历吗？你跑到哪

里去玩了？在玩的过程中心情怎样？谁愿意把你的经历说出来与大家分享? 学生自由说一说

师：她多么渴望外面精彩的世界，现在偷偷跑出来了，谁能体会着把她玩耍时的心情读出来？

指名读：穿过树林，走过小桥，在明丽的湖岸上尽情的玩耍。

师：怎样才算尽情玩耍？

学生自由回答。

师：尽情的玩耍就是像出笼的小鸟一样自由自在地玩个痛快，谁能体会着把她的心情读出来？

学生练习朗读。

师：

“我忘记了您，也忘记了家。请原谅我，妈妈。”从这句话中你还能体会到小姑娘什么心情？

（生：后悔。）

师：可见我是一个什么样的孩子？

学生回答。

师：看来偷偷跑出来玩儿心情很复杂，既急切神秘又开心自在，还有些不安。那就让我们想象当时的情景，自己体会，试着把这些心情变化读出来。

（学生自由体会、朗读）

指名朗读给予肯定。

3、师：我都玩什么了呢？接着往下看。

指名读第二小节。

师：你们追过蝴蝶吗？什么心情？

学生自由回答。

“我”明明追着了，可“我”不愿再去捉它“，”我“是怎么想的？

学生回答。

师：可见，我是一个什么样的孩子？（有爱心的孩子）

师：我除了追赶蝴蝶，还做了什么事情？

指名读第三小节。

师：如果你亲眼见到叔叔钓上来那样多的小鱼，爷爷网上来这么多小虾，心里会怎样想？

学生自由回答。

师：老爷爷用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾。，你们见过这样网虾吗？看到会觉得怎样？

学生回答。

师：“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”从这句话你能看出文中的我是一个怎样的孩子？（文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子）

4、师：哎呦，下雨了！在雨中，“我”干什么了？

学生读4、5小节。集体汇报。

师：忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花，你从中体会到了什么?（孩子贪玩，爱妈妈）

教师追问：她给妈妈采花时的心情怎样？都想到些什么？

学生回答，并体会着读文本。

指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？

教师小结标点的作用。

（意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）

5、痛痛快快地玩儿了一通，该回家了，这时心情怎样？从哪看出来的？

指名读6、7小节

师：“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”你有这样的经历吗？说你当时的心情。

学生自由谈论。

师：就这样，这个小女孩手捧鲜花，一路惴惴不安地向家走去。如果你就是妈妈，望着这个回来晚晚的，身上湿湿的，手里还捧着鲜花的孩子，你会说什么？请你提妈妈把心里话写下来吧。

学生写，集体交流。

五、拓展延伸，积累实践

师：你们想了这么多写了这么多，课下我们还可以美美地读诗，美美地写话。可以把自己的这些想法写成诗，我想一定会更精彩。