17. 五月的田野教学设计(第一课时)

17 五月的田野

课文中心:这篇课文写了孩子们在五月的美丽的田野里尽情享受大自然的种种乐趣,表达了对五月的田野的赞美之情。

课文结构: （段落大意）

第一部分（1-2）五月的田野美丽、迷人。

第二部分（3-4）五月的田野给孩子们带来了无穷乐趣。

第三部分（5）五月的田野令人回味。

（结构图示）

麦子黄、豆荚青、散清香，笑得甜——[美] 吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭子，赶羊群、撒欢儿跑、拔青草——[忙] 摘豆荚、煮米饭——[香][来源:学科网] 教学目标: 知识与技能目标: 1．认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标: 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标: 感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学准备: 学生准备:课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备:五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

教学过程: 教学过程

设计意图

第一课时

一、创设情境、导入新课。

1．教师先板书课题。谈话导入:现在正值五月，你眼里五月的田野什么样？引导学生交流自己对大自然的了解。

2．教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。3、师:看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）[来源:学。科。网Z。X。X。K] 4．师:美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！

5．齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1．学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2．检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3．用各种形式理解文中词语。

如:“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

如:“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4．检查读文情况: 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5．学生初步概括出文章的主要内容。

结合学生的生活实际进入课文激发学生学习的兴趣。

通过多种形式理解词语，形象生动，又无形中教给了学生理解词语的方法，培养学生自学的能力，养成良好的学习语文的习惯。

锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。

第二课时: 一、读中感悟、深入品味。

1．教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。

2．引导学生交流读后的感受、印象。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

a:第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。

b:第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么？孩子们是怎么对待这些小动物的？仿照课文中的样子来说一说。

把

，那里

；

把

，那里

。

c:第四自然段重点抓

“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

d:第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

二、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4．学生独立描红书写。

三、拓展延伸，积累实践

写一写自己童年生活中快乐的事。

抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。

多给学生读的机会，多给学生说的机会，才能促进学生的发散性思维。

让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握文章的主旨。

让学生去想像文中的小伙伴赶鸭子时的心情，可以培养学生的发散思维，通过小练笔,激发他们的创造力和想象力。

教师要一步一步引导学生，不要只浮于表面，让学生体会到“喷香”的饭菜不只因为是绿色蔬菜，更因为是自己劳动所得，心里感到自豪。不光甜在嘴上，更甜在心里。

通过各种形式记忆生词,并配有老师的重点指导。（以学生的自学为主，培养良好的语文习惯。

通过小本本的运用，不但使学生的所感有所言，有所抒，更是一种良好的学习习惯，提倡学生抒真情，写真言，不断提高写作能力。

五月的田野

五月阳光明亮的有点刺眼

光线照着无垠的麦田

麦子熟了

风一吹

鼓起金黄的浪起伏

田头一棵粗大的柳树上

几只麻雀不停的鸣叫

不远的池塘里蛙声一片

三只黄牛吃着水边的青草

白色的野花上翩飞着白色的蝶

五月的田野是美好的

老农的脸上扬着笑

等待着丰收的喜悦

儿时烤麦的香味

至今还诱惑着我的记忆

眼前这饱满的麦穗

在我的心中凝重

青翠的绿树

金黄的麦田

是初夏乡村最好的风景

春天的田野

一片片绿油油的麦苗，麦地的旁边开着各种不知名字的野花儿，还有白色的蒲公英。

看那七星瓢虫正在花儿上享受着春天的温暖。露珠在阳光的照耀下闪闪发光，放射着春天的光芒。

进入三月，春风一吹，春雨一润，春阳一照，土地一下子就活了。到处都充满着春天的活力，到处都弥漫着春天的气象。不知是谁的呼唤，春雷一声呵欠，把一切都叫醒了过来。

春天漫天遍野泼洒，河水由蓝变绿，河水泛涨，是活泼的春的调子。春风的手抚摸过原野，在阳光的孵化下，地衣一小块一小块生长。芳草青青，整个画廊里便生机盎然了！

三月的春风是彩色的，它带着许多希望。走在河岸边，花开的那些声音汇成哗啦啦的水响。鸟雀啼开三月的眼，一眼望过，遍地的油菜花一片金黄，蜂飞蝶舞，一派繁忙景象。画廊里这边增色，那边涂彩，三月让春天越来越疯狂，让色彩越来越浓重。

时间推移，春色上演:桃花，梨花，两场春雨，一场繁华，美丽了乡村原野，勃发了农舍人家。三月的天空是明净的:铺展的是绿色的情怀，敞开的是蓝色的心情。行走在田野里，燕子在那里飞行畅想。大雁几行，描写的是春天的诗句，采集的是春潮涌动的浪花。走在土坎，春天随着地势敞开了，这磅礴的气势轰轰烈烈。春风一遍又一遍燃烧过土地，画廊里这一大幅画在三月里铺开、伸展。小坡上，杨柳丝柔软的手，搔痒了小溪的腋窝，几条小溪从农家院落边蜿蜒而来；田野里，白菜花开得热闹，麦苗正在分蘖，蒜苗正在抽苔，盛开着期待人们采摘的情愫；院落旁，梨雪纷飞，李花开得并不明媚，朦朦胧胧的，像疲倦的映雪的白雾，衬托出许多令人遐想的内容。青草刚刚给大地抹上新绿，桃树就绽开了花朵，石榴树上排满了酱红的芽米，香椿树的枝头便抽出新鲜角叶。

三月春风入画廊，天地雨意涂色香。在这一大幅画里，春天的主题应该是宏大的劳动。暖暖

春光里，辛勤的农民也在精心耕种。田园中散发着浓浓的劳动味道，春播热腾腾的。看——那荷锄而出的农民伯伯塑造起一种劳动的图腾来！

巩固提高

一、读拼音，写汉字。

1．

Shū

róu 春天到了，小花朵（

）展着它那（

）软的腰。

2．

Shuǎi nèn 小柳树（

）着它那（

）绿的辫子。

3．

Lán zhāi 可爱的小姑娘挎着竹（

）子，（

）下那草莓吃。

二、选词填空。

安静

寂静

1．冬天的夜晚，山林里一片（

）。

2．考场上（

）极了。[来源:学科网ZXXK] 因为

因此

因为……所以……

不仅……而且……

3．（

）这部电影太感人了，（

）我打算再看一遍。

4．今天是假日，（

）我们全家去公园。

5．（

）他关心班集体，大家一致推选他为班长。

三、根据课文内容填空。

1．麦子是（

），豆荚是（

）。

五月的风是（

），（

）的泥土（

）。

折一根（

），削一节（

），

柳条做（

），竹管做（

）。

2．我觉得，五月的田野是（

）的，因为（

）。