11 荒芜了的花园优秀教学设计内容

梁屯中心小学语文教案纸

课题

荒芜了的花园

课时

第二课时

课时目标

1、

朗读课文，感悟文中蕴含的哲理

2、

了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处

3、

学写寓言故事

1、

感悟文章所蕴含的深刻道理

2、

了解对比的写作手法

多媒体课件

教

学

过

程

重点难点

教学准备

教学环节

一、复习导入

二、自主学习

精读感悟

教学活动

师：同学们，上节课我们一起读了一则寓言故事《荒芜了的花园》

（板书课题）

通过学习，同学们对故事都有了初步的了解，谁能用自己的话说一说本文围绕荒芜的花园讲了一个什么故事？

师：这节课我们继续走进文本，走进荒芜的花园。

1、

自读课文

多媒体出示中心问题：

文章运用了什么写作手法，哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、

学生交流

（体会对比写法的好处）

（2至3人回答）

师：看来大家都有善于发现的眼睛，下面我们一起学习一下，作者是如何灵活运用这种写法的

（一）

解析课文：1—4段（花园今昔景象的对比）

1、

看图说话

学生预设

几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果，荒芜了的花园还是照旧荒芜着

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结合图片及课文1~4段的内容，用自己的话描述一下荒芜的花园

板书：

从前：美丽

对比

现在：荒芜

师：曾经美丽的花园变得如此荒凉，是一件多么令人惋惜的事啊！谁来带着这种惋惜再来读一读这几段话

2、

指名朗读（指导：悲哀、低沉的语气）

师：花园发生了如此巨大的变化，接着又发生了什么？

师：看到这样荒芜的景象，这群花园来客的反应是什么？你是从哪些词语中体会到的？

他们在追慕什么？惋惜什么？

师：看到有人想来整理花园，小动物们的反应又是怎样的？

（二）解析课文：9段、19段（动物们前后表现的对比）

1、出示第9段

师：从这段中你感受到了什么？小动物们为什么这么高兴？

你是从哪些词语中感受到的？

小动物们对整理花园有着满心的期待，结果他们如愿了吗？

你是从哪看出来的？

2、出示第19段

师：从这段中你感受到了什么？

你抓住了哪些词语？

从前的花园有美丽的池水，处处盛开美丽的鲜花，夜莺在这里自由自在的唱歌飞舞。

如今花园由于没人打理而变得一片荒芜，池水干了，花木枯萎了，夜莺也飞走了

一群人来到了花园，想重新整理花园

心痛得哭了

追慕惋惜

曾经美丽的花园变得如此凄凉，他们觉得很惋惜，很难过

9段

感受到小动物们非常高兴

动物们对有人整理花园的期盼

抓住“带着”“欣喜”“跳”“听”“露”“看”“停止悲鸣”等字词

没如愿

19段看出来的

动物们非常失望

动物们的希望破灭了

抓住“不耐烦”“哭丧

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3、出示9段与19段对比

师：这两段写出了小动物们截然不同的表现，这又是~ （生：对比）

师：运用对比写法的好处是什么？

师：谁能带着你的理解，再来读读这两段话

师：这群来客说了什么？做了些什么，为什么会让小动物们如此失望？

（三）解析课文：7段、20段（做事的决心与结果的对比）

1、出示7段

师：这段你又读出了什么？

（7段指导朗读：一个人的话应该带有鼓动性，其余的人应该读出毅然决然、跃跃欲试、摩拳擦掌的语气）

师：既然来客拥有这样的决心，那花园肯定恢复了往日的美丽了

3、

出示20段

师：虽然有决心，但花园依旧荒芜

4出示7段、20段

师：通过读这两段，你又发现了什么？（也是对比）

什么与什么的对比？

师：既然这么有决心，有信心，那应该就能帮助花园恢复美丽啊，为什么最后花园还是照旧荒芜着？他们是怎么做的？请同学们小组合作，分角色读一读课文相关部分。

（四）学生小组分角色朗读：7段、8段、10~18段

着脸”“慢腾腾”“缩回”“悲鸣”等词语

好处：通过对比更能突出动物们对只说不做的花园来客的失望

读出了大家整理花园的决心

大家的态度非常坚决

没有

做事的决心与结果的对比

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三、拓展练习

1、分角色朗读

师：哪个小组准备好了，给大家读一读

师：看来同学们对角色都有了自己的理解，通过各小组的朗读，谁发现了这几段中哪个词语反复出现许多次？

几次讨论？

每次都在讨论什么内容？

师：除了讨论，还有什么？

师：由讨论到辩论反复研究，最终意见统一了吗？动手改造花园了吗？

师：结果是什么？

（多媒体出示：六次讨论，两次辩论，谩骂，扭打）

师：从这些词语中你看到了怎样的一幅画面？你对此有什么感受？你想对这群人说些什么？

师：本文的作者运用了大量的笔墨从人物的语言、行为这些方面来刻画这群空谈者的滑稽表现，谁来说一说，在你眼中

这是一群（

）的人

讨论

六次“讨论”

细细地~方法

悉心地~布置

滔滔不绝地~入手方法

两次“辩论”

没有

谩骂

扭打

这群人讨论地很认真、激烈、时间还很长。

只说不做，只会一事无成

有决心

有耐心

夸夸其谈

只说不做

纸上谈兵

不团结

不听取他人意见

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四、总结升华

师：同学们对这群空想家都有了深刻的认识，这都在于作者通过对生动的人物形象地刻画，有利地揭示了文章所蕴含的深刻的道理，谁能用自己的话来说一说，读了这则寓言故事，你明白了什么？

师：本文这则寓言故事，对比的写作手法在文章中反复出现，成为文章的一大特色，使读者体会到了作者的用心良苦，更易于我们理解文中深刻的道理。我们生活中也有整理校园的经历，请你结合实际，仿照本文的独特写法，改写《荒芜了的花园》。让这群空想家变成实干者，通过他们勤劳的双手恢复花园往日的美丽。

空谈不如实干，行动胜于雄辩，夸夸其谈，只说不做，最终结果将是一无所获

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从前：美丽

荒芜了的花园―――――――――――――

→照旧荒芜 （对比）

↓ 现在：荒芜 ↑

板书设计

↓ ↑（只说不做）

来了几个人————讨论重新整理花园————— ↑

请你仿照本文的写作方法，改写《荒芜了的花园》，让文中的空想

作业布置

家们动起手来真正的改造花园，让花园恢复往日的美丽

教学反思