11 热闹的大山教案3

语文小学二年级上册《热闹的大山》教学设计

教学目标

★认识6个字,会写5个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。

★让学生知道劳动可以创造美,懂得热爱大自然。

教学重点

★能够按照要求认字、写字。

★有感情地朗读课文,并且背诵最后两个自然段。

★通过学文,了解大山热闹的原因。

教学难点

★掌握会写的5个字。

★让学生知道劳动可以创造美。

教学准备

★识字卡片及词语卡片。

★老爷爷的两张图片。(一张皱着眉头的,一张展开笑容的。)

★小鸟、小松鼠、小刺猬的图片。

★大自然的美景图。

教学时数

2 课时

教学过程

一、设问激趣

1、教师出示“热闹”一词,你知道什么叫“热闹”吗?说说你的理解。

2、教师板画“大山”,问:这是什么?“山”给你留下怎样的印象?

投影:()的大山。你听说过“大山”也热闹吗?一定很有趣,我们一起去看看。(板书课题)

二、初读课文,掌握字音,初步了解课文内容

1、借助拼音自由读课文,注意读准字音。

2、检查字音掌握。

(1)出示会认字卡片:注意读准“恼、泼”。

(2)出示生字卡片:指名认读、学生带读。

(3)猜猜看游戏:请一个同学到前面指字,另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。加深对字音的掌握。

3、出示词语卡片,指名带读:

热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼

4、数一数有几个自然段。

(1)指名分自然段朗读,其他同学思考:课文是怎样描写大山和老爷爷的?

(2)投影填空:

(皱着眉头)的大山。

(快乐)的老爷爷。

(3)思考:你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗?

(4)指名读第二自然段,把相关的句子画下来,并读一读。

读一读你找的句子。

投影:他盖起了一间小木屋,在山上住了下来。

他带来两袋种子,把种子撒在了大山上。

5、再读读课文,看看还有谁带来了种子,是什么种子。

6、这些种子给大山带来了什么变化?请你读读,画出相关的句子,自己读一读,再和小伙伴读一读。

三、深入理解课文内容,了解大山热闹的原因

1、讨论:大山为什么能如此热闹呢?请你用“因为……所以”句式回答。

(1)因为老爷爷、小鸟和小松鼠都为大山带来了种子,而且种子都长大了,所以大山会热闹起来。

(2)因为小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住,所以大山热闹起来。

(3)因为大山上清脆的鸟叫声此起彼伏,活泼可爱的小松鼠跳上跳下,所以大山热闹起来。

(4)因为肯定还有许多小动物会住在大山上,所以大山热闹起来。

2、现在大山什么样子呢?用幻灯显示:

()的大山。

3、老爷爷为什么快乐了呢?你快乐吗?为什么?请你展开想象,你觉得大山还会怎样热闹?你喜欢吗?

4、出示大自然的美景图,让学生进一步欣赏、感受大自然的美。

四、总结全文,升华情感

1、大山的热闹离不开老爷爷、小动物们的辛勤劳动,而大自然的美离不开什么呢?

2、通过学文你懂得了什么?和小伙伴交流交流。

五、作业

你想让大山更热闹吗?用你的画笔画下你心中热闹的大山。

板书设计

热闹的大山

大山光秃秃的

老爷爷两袋种子

小鸟两颗柏树种子

小松鼠几个松果

美丽、热闹

第二课时

教学过程

一、检查复习

1、出示生字及词语卡片,学生抢读。

2、展示学生画的热闹的大山,并说说从画上哪些地方看出热闹。(鼓励学生用清楚连贯的话表述画的意思)二、背诵指导

1、出声朗读课文,回忆课文哪部分内容让你感受到了大山的热闹。

2、投影填空:

不久,山上长出了一棵棵(),还有()的花草。一年,两年……一棵棵树长的()。()的鸟儿飞来了,()、()、()也搬来了。他在树上筑起了($ $ ),在山上建起了(),还养育出许多()。

大山()了,变得那样()。大山()了,变得这样()。()的鸟鸣声此起彼伏,()的小松鼠(),()的老爷爷哼起了山歌。

3、再次朗读这两段话,感受大山的热闹。

4、练习背诵。互相交流自己背诵的方法。

三、学习生字,指导书写

1、出示生字卡片,以小组为单位,说说你怎样记住这些字。

2、在班上交流记字方法。看谁的方法最简便。

在生活中你在什么地方见过这些字?说一说。

试着练习用这些字组词,看谁的词语积累最丰富。

3、仔细观察这些字,看看在书写时有没有需要提醒同学注意的地方。

4、教师指导书写“醒”。

5、学生练习书写,教师巡视指导。

四、巩固练习

1、互猜字游戏。帮助记忆字形。

2、词语积累:

苦恼养育活泼可爱五颜六色3、用“热闹”练习说话。

一导入:

1出示热闹一词:

2提问:生活中你见过热闹的地方吗?(指名说)

3提示:课文里也有一个热闹的地方你还记得吗?

4板书课题<热闹的大山>

二新课

(一)学习第一节

1引导:这座大山原来就这么热闹吗?

2出示课件(光秃秃的大山)

提问:原来的大山什么样?像什么?(指名看图说)

3指名读第一段

4你知道什么了?山上什么也没有课文里用了一个词是什么?(板书光秃秃)生活中你还见过光秃秃的东西吗?(指名说)

5过渡:光秃秃的大山多可怜啊,同学们愿意帮助他们吗?你能想出什么办法? (指名说)

(二)学习2345小节

1引导:植树造林我们人人有责,看谁来了

2提问:老爷爷来干什么?(带这问题轻声读第二段)对老爷爷就是来绿化荒山的(指名回答)

(三)

1出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了,他这么早来干什么呢?

2指名回答

3你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山,这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢?

4自由说

5课件出示:小鸟

6小鸟说什么了?自读第3自然段找小鸟说的话

7假如你是小鸟,请读小鸟说的话.练读指名读

8老师想采访一下小鸟:你希望这颗柏树种子会怎么样?指名说

9评读:多热情的小鸟,谁愿意再读一遍小鸟的话

10听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样?指名回答,

11提示:老爷爷的的话该怎样读?指名读老爷爷的话

四

第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话,先自己练读然后老师找同学表演读

《热闹的大山》教学反思

课文《热闹的大山》的活动目标就是,帮助学生理解和欣赏散文中的描述性语言,提高运用文学语言的能力;教育学生关心环境,懂得植树绿化的好处。

我围绕:原来的大山是什么样子?现在的大山又是什么样子?这两个问题展开教学。我首先贴一幅原来的大山的吹塑纸图画在黑板上,让学生非常直观地看到,原来的大山是光秃秃的、难看、没有朋友、没有欢乐,很苦恼。这样也很自然过渡到第二个问题,“谁能帮帮它呢”?于是,老爷爷、小鸟、小松鼠就自然的被引出来了。它们送种子的动作“衔”和“捧”让学生自己做出动作,自然的理解动词的意思。在教学变化后的大山这一部分时,我让学生说说自己从哪儿感受到了大山的美丽与热闹?学生边说我就边在黑板上贴画:草儿、花儿、大树、小兔、小刺猬、小松鼠……此时,展现在学生面前的又是另一幅美丽的图画。然后水到渠成引到拓展,教育学生关心环境、保护环境,保护我们的地球母亲。让学生轻而易举理解本次教学的重点,我觉得这是本次教学最可取的地方。

但也有不足之处,如:朗诵散文时没有配上明快的音乐;粘贴吹塑纸贴画的时候没和学生互动:学生的语言表达不是很准确,不是很流利,这些在以后的教学活动中都有待加强

教学目标

★认识10个生字,正确书写6个生字。积累词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵最后两个自然段。

★让学生知道劳动可以创造美,懂得热爱大自然。

教学重点

★认识10个字,掌握会写的6个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

★掌握会写的六个字,让学生知道劳动可以创造美。

教学准备

★教师准备课件(包括有关图片、字词、课文内容、练习题)。

学生准备生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创境导入

同学们,有一座大山,它曾经是光秃秃的,好像一个皱着眉头的老人,真苦恼啊!后来它竟然变成了一座这样的山,这是一座什么样的山呢?(出示图片,然后引导学生自由回答)

大山为什么会发生这么大的变化呢?这节课,我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文,它会告诉你们这一切。

板书课题,学习“闹”字。注意观察闹字怎么写?先写门,后写市。它是第四声,但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。

(设计意图:上课伊始,给学生美的感受与体验,将学生带入情景之中,设下悬疑,激发学生的读书兴趣。“闹”是熟字,利用门字歌帮助学生回忆巩固,使学生的识字兴趣得到激发。情感上做好准备。)

二、初读课文

1.自由读文,疏通课文。

小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么,现在你就借助拼音读课文:要把字音读准,把课文读通。

2.再读圈字,初学生字。

学习每篇课文,我们都要认识很多生字朋友,这篇也不例外。再读课文,一边读一边找到这些生字朋友,把它们圈出来,并大声读出来!

(设计意图:把认识生字朋友作为识字课的主线,激发学生乐于交往的天性,利用找朋友的环节设计,激发学生的学习意识。)

三、随文识字

你找到这些生字朋友了吗?我们来一一认识它们吧!

1.出示句子:一座大山,光秃秃的,好像一个皱着眉头的老人,真苦恼哇!指导朗读

词语:眉头苦恼

生字:眉恼

2.叙述课文内容:正在大山苦恼的时候,来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来,辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙:小鸟衔来两颗柏树种子。词语:醒来两颗种子

生字:醒颗

3.出示句子:不久,山上长出了一棵棵小树苗,还有五颜六色的花草。理解词语:一棵、一棵棵

生字:颜

词语:五颜六色(借助图片理解词语)

4.叙述课文内容:后来,大山愈加秀美丰盈,它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。

生字:刺猬建

5.借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子:清脆的鸟鸣声此起彼伏,活泼可爱的小松鼠跳上跳下,快乐的老爷爷哼起了山歌。

借助声音素材理解:此起彼伏的鸟鸣声!

生字:鸣泼

理解积累词语:活泼可爱(小松鼠活泼可爱,还有什么活泼可爱?你们喜欢这个词吗?说出一句话来。)

(设计意图:整个随文识字的过程,体现“句不离词,词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式;词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识,积累方法、掌握字词。)

四、巩固识字

1.读带拼音字卡

2.出示熟字:吧棵闹

3.明确:“颗、棵”不同的用法。

4.明确:“吧”字读轻声!积累:“啊、呀、吗、啦”等词。

5.读去拼音字卡

(设计意图:从字的音、形、义方面把握识字教学。)

五、自主记字

1.这些字里有6个要求我们会写的字,现在你用自己认为最好的最有效的方法赶快记住它们吧!

2.说说你是怎么记住它们的?愿意说哪个字就说哪个字!

眉:用象形字、成语帮助记忆

醒:强调酉字中的一横

泼:组词练习,知道带“氵”的字与水有关

(设计意图:学生是学习的主人。他们已经积累了很多记字方法,给他们提供一个运用知识、展示自己的平台,是我们义不容辞的责任。“眉”字

教学过程:

一、激情创境

1、今天,老师给大家带来了一张图片,来,大家说说这里边都有谁,他们在做什么?多热闹的大山啊,可是,之前这里却不是这样,光秃秃的大山,没有树也没有花,更没有小动物。那怎么会变得如此热闹呢,难道是魔法师对它施了魔法吗?下面我们就一起来学习这一课——热闹的大山

2、板书课题(认真看老师写课题,看谁看的最认真,坐的最好)

3、谁能来读,再齐读

二、合作探究

1、教师范读课文(学生注意听清字音)

2、学生初读课文,整体感知

同学们听的可真认真,大家借助拼音认真读课文,读不好的句子多读几遍。开始吧!

3、再读课文,识记生字

多热闹的一座大山啊,下面小朋友们再读课文,注意,这次老师有新的要求了,在课文中标出自然段,然后再圈出书后的生字宝宝,和同桌一起读一读,记一记。开始!

提问:这篇课文一共有几个自然段?指名回答

教学过程:

一、激情创境

1、今天,老师给大家带来了一张图片,来,大家说说这里边都有谁,他们在做什么?多热闹的大山啊,可是,之前这里却不是这样,光秃秃的大山,没有树也没有花,更没有小动物。那怎么会变得如此热闹呢,难道是魔法师对它施了魔法吗?下面我们就一起来学习这一课——热闹的大山

2、板书课题(认真看老师写课题,看谁看的最认真,坐的最好)

3、谁能来读,再齐读

二、合作探究

1、教师范读课文(学生注意听清字音)

2、学生初读课文,整体感知

同学们听的可真认真,大家借助拼音认真读课文,读不好的句子多读几遍。开始吧!

3、再读课文,识记生字

多热闹的一座大山啊,下面小朋友们再读课文,注意,这次老师有新的要求了,在课文中标出自然段,然后再圈出书后的生字宝宝,和同桌一起读一读,记一记。开始!

提问:这篇课文一共有几个自然段?指名回答

《热闹的大山》说课稿

这是小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家,经过多年的辛勤劳动,使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵,运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化,在读者眼前展现出一幅“青山常在,绿水长流”的美丽图画。下面我从说课标、说教材、说学生、说教法、说过程、说板书、说反思七个方面说一说我这堂课的教学设计。

说课标

《热闹的大山》是冀教版二年级上册第三单元的最后一篇课文,第三单元的学习的主题是亲近自然、感悟自然、享受自然、珍爱自然。通过本单元的学习,让学生轻轻走进自然,用一颗充满爱的心去感受自然,发现山是那么清,水是那么秀,从而体验到人与自然界和谐相处的快乐。《热闹的大山》通过大山前后的变化,突出了劳动创造了美,也揭示出人们爱护环境,植树造林的环保意识,只有人与自然和谐相处,大自然才能给我们美的回答。

《热闹的大山》这一课又更进一步的升华了本单元的主题。

说教材

课文恰是这样一篇语言优美,富有情趣的小短文,以童话的形式主要讲述的是老爷爷、小鸟、小松鼠用自己的辛勤劳动打扮大山,从而使荒山变美、变绿的动人小故事,

字里行间,渗透着人与自然和谐发展。

的人文思想。

三、说学生

学生经过一年的学习,已经具备了自主学习生字的能力,对于课文已经能通过预习流利的读课文,并初步感知课文的内容。所以在教学的

时候更多的是让学生自由朗读课文,生字的教学上也以学生为主,教师引导学习。

四、说教法

本课我以低年级高效课堂“121”的教学模式来教学,学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中引导学生积极主动的参与到教学活动之中。

五、说教学过程

一、情境导入

师:同学们,有一座大山,它曾经是光秃秃的,好像一位皱着眉头的老人,特别苦恼,后来它竟然变成了一座美丽的大山,这是怎么回事呢?同学们你们想不想知道呢?生:想。这节课,我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文,它会告诉你这一切。

师:请同学们一起来读下题目

教师板书:热闹的大山

师:同学们题目中用热闹这个词来形容了大山,那么在咱们生活中,用热闹还能形容什么呢?

师:那谁能用自己的话试着说说热闹的意思?

师:同学们谁还能说说热闹的近义词、反义词?

教师出示课件,同学们真棒,那么接下来让我们赶快来读一读课文吧

二、初读课文

1、借助拼音读准字音,把句子读通。

2、同桌合作读,互相帮着读准确,读流利。圈字词

3、认读生词

齐读

开火车读

教师点拔:“苦”是上下结构,“苦”的下面是“古”横要稍长;“恼”第三笔是长竖;苦恼的意思是痛苦烦恼。

“间”是半包围结构,还是多音字间(中间)(间隔)

三、再读课文

1、再次朗读课文,给每个自然段标注自然段的序号

2、用波浪线勾画出“的”字短语。

四、小组合作,整体感知

这篇课文主要以童话的形式讲述了一座(光秃秃)的大山,在经过一位(老爷爷)和许多(小动物)的辛勤劳动后,变成了一座(热闹而美丽)的大山。

布置作业

1、课后生字一类:3字2词

二类:组词并造句

“恼”的笔顺写5遍。

六、说板书设计

板书设计一直都是我教学上的困扰,因为字不漂亮,所以写的时候总是很苦恼,设计板书的时候不能突出本课的教学重点,板书设计不好。

七、说反思

本节课教学任务基本完成,学生基本把课文读准确,但是我感觉整个课堂小组合作时间短,在基础知识的内容上有欠缺,过程中应加入检查读文,找9位同学站起来读读,全班纠正读音。